原標(biāo)題：全國政協(xié)“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革”專題調(diào)研報(bào)道 推特色改革 育創(chuàng)新人才

　　在21日全國政協(xié)“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革”專題調(diào)研組與重慶市召開的座談會(huì)上，重慶南開中學(xué)的教師肖軍帶來了幾本本校學(xué)生的“護(hù)照”。與一般意義上的護(hù)照不同，《重慶南開中學(xué)學(xué)生成長護(hù)照》記錄的是孩子們?nèi)松猛局性谀祥_站“?？?rdquo;這三年的成長軌跡——選取了幾門豐富多彩的校本選修課、聆聽了幾場大師云集的南開講壇、參加了幾個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的南開社團(tuán)……與課業(yè)記錄本不同，也與成績好壞無關(guān)。

　　“從2012年秋季開學(xué)，南開中學(xué)為每一位高一、高二的學(xué)生都頒發(fā)了一本這樣的‘護(hù)照’。而今，成長護(hù)照已經(jīng)成為南開中學(xué)推行特色改革的載體，這本小小的護(hù)照，給學(xué)生提供了自由發(fā)展的個(gè)性園地，也充分體現(xiàn)了南開‘推特色改革育創(chuàng)新人才’的教育理念。”肖軍說。

　　《儒家思想與儒家大師》、《魅力西班牙語》、《業(yè)余無線電通信》、《解密影視中的化學(xué)》……成長護(hù)照上學(xué)生們的選修課題目令調(diào)研組耳目一新。中學(xué)選修課還可以這樣上？是的，這是南開人為之驕傲的校本選修課程。據(jù)肖軍介紹，自1984年起，重慶南開中學(xué)已開設(shè)過陶藝、相聲、國學(xué)、數(shù)字電路、機(jī)器人等200多門課程，涵蓋了政經(jīng)、歷史、文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、體育等各個(gè)領(lǐng)域，并將繼續(xù)豐富和更新。

　　“護(hù)照”上《南開講壇》一欄學(xué)生自己寫的心得體會(huì)引起了全國政協(xié)副主席萬鋼的興趣。“講壇一般請哪些人來講？效果怎么樣？”肖軍告訴調(diào)研組，2002年起，重慶南開中學(xué)依托極具歷史文化底蘊(yùn)的校園環(huán)境啟動(dòng)了“南開講壇”。朱清時(shí)、徐僖等中科院、工程院院士，美國國家科學(xué)院院士段義孚，老舍之子舒乙，社會(huì)名流、國內(nèi)外著名高等院校的教授、外籍友人、來自藝術(shù)、軍事、中藥、戲劇、園林等方面的專業(yè)人士都在南開講壇上做過演講，他們用自己精湛淵博的專業(yè)知識，把南開學(xué)子帶入了一個(gè)個(gè)精彩紛呈的世界。學(xué)生們也在一次次與大師、智者的面對中，一次次思想的交鋒中，聆聽了智慧之音，開啟了思考之門，感受了科技之光，領(lǐng)略了人文之美。

　　在這本成長護(hù)照里，還記錄著學(xué)生們參與社團(tuán)文化活動(dòng)的活躍身影。26個(gè)社團(tuán)成為了南開學(xué)子展示才華、放飛夢想的舞臺。依托學(xué)生社團(tuán)，學(xué)校每年還定期舉辦學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)月、科技活動(dòng)月、話劇節(jié)、學(xué)生自編操比賽、學(xué)生自畫衫展示等各類學(xué)生活動(dòng)，為學(xué)生拓展思維、培養(yǎng)興趣搭建了寬闊的平臺。金融社打破教與學(xué)的圍墻，將課堂搬到銀行，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和意識；心理社以周公解夢和弗洛伊德的《夢的解析》為基礎(chǔ)，開展了“志康解夢”活動(dòng)，搜集同學(xué)們五花八門的夢境；愛心社聯(lián)合瑜伽社、話劇社、街舞社、音樂社一起舉辦“愛，在心中”大型公益演出；博論社與金融社一同舉辦了“國富好還是民富好”的辯論大賽，引發(fā)學(xué)生們的思想大討論；各社團(tuán)還爭先創(chuàng)辦自己的特色刊物，《爭流》、《心海導(dǎo)航》、《不己報(bào)》成為同學(xué)們展示才華、袒露心聲的舞臺……

　　看到這本“護(hù)照”，全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會(huì)主任張玉臺聯(lián)想到了一件事情。“不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在選擇出國留學(xué)的孩子越來越多，而且越來越低齡化，很多孩子在小學(xué)五六年級就到了國外，準(zhǔn)備度過半年或一年的適應(yīng)期就直接在國外讀初中。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？”

　　在張玉臺看來，這是因?yàn)楹⒆釉趪鴥?nèi)教育體制下課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，過得并不快樂，因此，家長們對國內(nèi)教育的失望情緒也越來越嚴(yán)重。“如何能讓孩子們在成長階段像重慶南開中學(xué)的學(xué)生們一樣學(xué)習(xí)并快樂著，是每個(gè)基礎(chǔ)教育工作者都應(yīng)該思考的問題。”張玉臺說。

　　“據(jù)我所知，國內(nèi)有些中學(xué)的住校生，學(xué)習(xí)忙到晚上睡覺不脫衣服，即使是去食堂打飯也要帶著書一邊排隊(duì)一邊溫習(xí)，這對孩子的成長很不利，這也是為什么國內(nèi)的很多學(xué)生一升入大學(xué)就再也不想學(xué)習(xí)的原因。這個(gè)狀態(tài)怎么改變？除了課程設(shè)計(jì)和評價(jià)體系的改革之外，孩子們的課余生活和實(shí)踐機(jī)會(huì)必須得到關(guān)注，重慶南開中學(xué)的做法很值得借鑒。”中國科學(xué)院院士、國家教育咨詢委員會(huì)委員楊樂表示。

　　“追求創(chuàng)新不僅是為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，更是人類和社會(huì)和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。創(chuàng)新是人活得更幸福的條件，如果學(xué)生不能在成長的最關(guān)鍵階段享受到學(xué)習(xí)的快樂、創(chuàng)新的快樂，就可能引發(fā)普遍嚴(yán)重的心理危機(jī)，從而帶來社會(huì)的不和諧。從這個(gè)意義上來講，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)刻不容緩。”全國政協(xié)常委、北京第四中學(xué)校長劉長銘說。

　　“政府、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)應(yīng)共同努力，對所有的學(xué)生負(fù)責(zé)，而不是只對尖子生負(fù)責(zé)，從現(xiàn)在開始，在全社會(huì)營造出一種創(chuàng)新、實(shí)踐、多元的大環(huán)境，讓學(xué)生們快樂地成長。”全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會(huì)副主任李衛(wèi)紅表示。