原標(biāo)題：讓核心價(jià)值觀“潤物細(xì)無聲”———全國政協(xié)十二屆常委會(huì)第十二次會(huì)議綜述之二

　　國無德不興，人無德不立，立德樹人乃教育之根本。黨的十八大作出了培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重大決策部署，而要讓這24個(gè)字真正成為全民族共同的道德實(shí)踐和價(jià)值追求，國民教育責(zé)無旁貸。

　　8月26日至28日召開的全國政協(xié)常委會(huì)議上，如何把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國民教育全過程，成為與會(huì)常委、委員熱議的話題。大家普遍認(rèn)為，青少年時(shí)期是一個(gè)人價(jià)值觀逐漸形成的階段，他們的價(jià)值取向決定著未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，因此，必須以教育為切入點(diǎn)，讓核心價(jià)值觀如春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲。“讓我們的青少年從小生活在民主、文明、和諧的校園內(nèi)，熏染于自由、平等、公正、法治的氛圍中，培養(yǎng)起愛國、敬業(yè)、誠信、友善的品行。”這是臺(tái)盟中央在此次大會(huì)書面發(fā)言中的一段話，這也代表了常委、委員共同的心愿。

　　“青少年是一張白紙，　關(guān)鍵在于怎么畫”

　　三歲看大，七歲看老。劉慕仁常委說，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從基礎(chǔ)教育抓起，而這也是與會(huì)不少常委、委員的共同觀點(diǎn)。

　　在劉慕仁看來，公平是社會(huì)價(jià)值取向，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，而教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，“教育不公平會(huì)影響人的一生”，他說，目前地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間基礎(chǔ)教育差距大，會(huì)嚴(yán)重影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行，各級政府要承擔(dān)起教育公平的主要責(zé)任，大力促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。對此，謝克昌常委也有類似觀點(diǎn)，他認(rèn)為，農(nóng)村教育是社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行體系的重要組成部分，也是我國教育體系薄弱環(huán)節(jié)，當(dāng)前需要縮小城鄉(xiāng)教育鴻溝，拓寬農(nóng)村生源上升通道。

　　臺(tái)盟中央曾在全國多個(gè)省、直轄市的校園進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的調(diào)研，參與調(diào)研的鄭建閩常委在會(huì)上說，臺(tái)盟中央開展的問卷調(diào)查顯示，了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容的學(xué)生達(dá)到91%。然而，對于“社會(huì)主義核心價(jià)值觀對中學(xué)生價(jià)值觀的影響”，有64%的學(xué)生回答沒有影響或影響不大，“這些模糊認(rèn)識必須引起我們高度重視”，鄭建閩說。

　　“青少年是一張白紙，關(guān)鍵在于怎么畫”，王光謙常委說，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)注重從日?；顒?dòng)和日常管理入手。陳群常委在會(huì)上說，他跟一些學(xué)生開過一次座談會(huì)，很多人不看報(bào)紙不看電視，交流信息的地方是校內(nèi)網(wǎng)、微博、微信。陳群表示，“這些年輕人是非常有希望的一代，他們會(huì)主動(dòng)獻(xiàn)血，參加志愿服務(wù)活動(dòng)，我們要對他們的新特點(diǎn)多一些了解，才能做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。”從事大學(xué)教育多年的馬德秀委員說，當(dāng)代青年學(xué)生面臨的社會(huì)競爭更激烈，價(jià)值選擇更多元，思想更趨務(wù)實(shí)。馬德秀認(rèn)為，思想教育不僅僅是德育課老師和輔導(dǎo)員的責(zé)任，專業(yè)教師對學(xué)生“于無聲處”的教育非常重要，應(yīng)該對廣大教師開展有針對性、系統(tǒng)性的社會(huì)實(shí)踐培訓(xùn)。

　　會(huì)上，有不少委員呼吁加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。“學(xué)校的校長、老師就是活教材，他們言行是否都符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀？”王康委員說，如果為人師表者不能做到知行合一，核心價(jià)值觀的理論教育效果就大打折扣。對此，民進(jìn)中央建議把師德作為教師考核的首要標(biāo)準(zhǔn)，把養(yǎng)成教育能力作為必要內(nèi)容，納入教師聘用、績效考核和獎(jiǎng)懲中。

　　不要讓德育教育“兩張皮”

　　學(xué)校德育教育是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要陣地。但在倪邦文委員看來，“我們的德育課對學(xué)生思想素質(zhì)和黨員干部的要求區(qū)別不大，往往流于枯燥空洞的說教。”他認(rèn)為，大、中、小學(xué)德育教育存在著目標(biāo)劃分不夠準(zhǔn)確、內(nèi)容安排不盡合理等問題，缺乏針對性和有效性。

　　德育教育不重視知行合一，“兩張皮”現(xiàn)象嚴(yán)重，會(huì)上，多位與會(huì)者不約而同提出這樣的看法。倪邦文認(rèn)為，要在德育教學(xué)目標(biāo)上體現(xiàn)持續(xù)性和遞進(jìn)性。比如小學(xué)德育課旨在幫助小學(xué)生樹立基本是非觀念，初步養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，中學(xué)德育課程則要逐步幫助形成法律意識、科學(xué)意識，大學(xué)思想政治理論課要促進(jìn)思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。“要克服德育教育‘假大空’，要接地氣”，李東福委員說，小學(xué)階段要以感性教育為主，中學(xué)到大學(xué)逐步轉(zhuǎn)向理性教育，

　　“‘好雨知時(shí)節(jié)’才能‘春風(fēng)化雨’”，王新陸常委表示，學(xué)校的德育教育要讓學(xué)生便于操作便于行動(dòng)，真正入腦入心。吳剛委員覺得，一些中小學(xué)校常常慣用“三板斧”：一講（教育宣講）二賽（知識競賽）三考（課程考試），培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀難以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。他認(rèn)為，要找準(zhǔn)“踐行”的關(guān)鍵點(diǎn)，就要抓好中小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，還要推動(dòng)更多中小學(xué)生參與學(xué)校教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐參與中不斷培育和增強(qiáng)民主、文明、平等、法治、敬業(yè)、誠信等社會(huì)主義核心價(jià)值觀。陳杰委員認(rèn)為，當(dāng)前，高校大學(xué)生的宣傳教育工作往往是階段型、運(yùn)動(dòng)型、任務(wù)型的，實(shí)際效果不佳，她建議將學(xué)生組織打造成核心價(jià)值觀的宣傳平臺(tái)，將其自然融入學(xué)生組織各種活動(dòng)。“我參與過的一項(xiàng)調(diào)查顯示，90%的大學(xué)生不喜歡上思想政治課”，討論中，劉正東說，這說明思想政治課的話語體系不容易被學(xué)生接受，他建議大學(xué)思想政治課改變以教材為主的全面灌輸方式，將大課堂灌輸轉(zhuǎn)為以小課堂為主的雙向互動(dòng)。秦和委員認(rèn)為，學(xué)校要注重在實(shí)踐中培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而不能僅僅停留在課堂和書本上，要?jiǎng)?chuàng)新教育模式，組織學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐和活動(dòng)，并形成長效機(jī)制。“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀不應(yīng)僅僅局限于學(xué)歷教育”，王康委員認(rèn)為應(yīng)將其融入整個(gè)教育體系，包括繼續(xù)教育、終身教育以及各種職業(yè)培訓(xùn)等，要使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為全體國民秉行的國民指南。

　　學(xué)校家庭社會(huì)形成合力

　　“我聽到一些教育工作者抱怨‘5+2=0’，即學(xué)校教育5天不如放假回家2天，說明我們的社會(huì)還要提供更多正能量。”會(huì)上，劉長銘常委如是說。作為一名長期從事基礎(chǔ)教育的政協(xié)委員，劉長銘深感價(jià)值觀的形成需要多方引導(dǎo)、日積月累、潛移默化。他說，培育青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀的工作要始于家庭、學(xué)校聯(lián)手、社會(huì)構(gòu)建、全面推進(jìn)。

　　在劉長銘看來，在社會(huì)上營造良好氛圍，就要充分發(fā)揮思想道德評價(jià)的導(dǎo)向作用。“在社會(huì)上樹立什么典型，弘揚(yáng)什么風(fēng)氣，就是評價(jià)”。思想道德評價(jià)要重在表彰先進(jìn)，樹立榜樣，弘揚(yáng)正氣。要在全社會(huì)樹立平凡而又偉大、質(zhì)樸而又高尚、貼近生活實(shí)際和大眾情感的鮮活的模范人物，發(fā)揮榜樣作用，引導(dǎo)人們修身、修為、修性。吳剛常委認(rèn)為，當(dāng)前，核心價(jià)值觀的培育更多習(xí)慣于學(xué)校唱“獨(dú)角戲”，社會(huì)仍是教育體系中最薄弱的環(huán)節(jié)，一些社會(huì)機(jī)構(gòu)和職能部門不愿主動(dòng)協(xié)助學(xué)校承擔(dān)更多責(zé)任，而受認(rèn)知水平、文化背景等影響，一些家庭更多關(guān)注學(xué)生成績，不愿把心思放到價(jià)值觀培養(yǎng)上。為此，吳剛建議找準(zhǔn)學(xué)校、社會(huì)、家庭教育的結(jié)合點(diǎn)，如學(xué)校教育應(yīng)突出日常行為規(guī)范和核心價(jià)值觀的全面培育，家庭教育應(yīng)突出傳統(tǒng)美德和日常行為規(guī)范，社會(huì)教育應(yīng)突出社會(huì)公德和法治精神等。民進(jìn)中央也認(rèn)為應(yīng)該由學(xué)校、家庭和社會(huì)共同推進(jìn)養(yǎng)成教育。民進(jìn)中央還特別提出，學(xué)校社區(qū)要實(shí)現(xiàn)“互促共融”，加強(qiáng)學(xué)校社區(qū)共建，使社區(qū)成為養(yǎng)成教育的大課堂，讓學(xué)生參與精神文明建設(shè)和公益活動(dòng)。

　　重視網(wǎng)絡(luò)、新媒體的引導(dǎo)作用，是會(huì)上眾多委員的共同建議。馬德秀委員說，新媒體以其多元、快速等特點(diǎn)成為信息傳播的重要力量，很多學(xué)生是“思想在微博上，情緒在微信上”，要夯實(shí)新媒體特別是網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)。民進(jìn)中央認(rèn)為，應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)上培養(yǎng)民間意見領(lǐng)袖，引導(dǎo)網(wǎng)上新型知識分子，發(fā)揮公權(quán)力部門、領(lǐng)導(dǎo)干部和公眾人物垂范作用，帶動(dòng)社會(huì)各界傳播正能量，踐行核心價(jià)值觀，引導(dǎo)青少年健康成長。李讜常委建議進(jìn)一步引導(dǎo)和凈化網(wǎng)絡(luò)宣傳，避免網(wǎng)絡(luò)成為放大社會(huì)黑暗面的平臺(tái)。