浙江省教育廳日前發(fā)布了《關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見》，其中明確指出,中小學(xué)校不得布置要求家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)代勞的作業(yè),不得要求家長(zhǎng)批改教師布置的作業(yè)或糾正孩子的作業(yè)錯(cuò)誤。（1月11日《現(xiàn)代金報(bào)》）

近年來，不少學(xué)校和老師打著家校互動(dòng)的旗號(hào)，為了防止學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)，抄襲作業(yè)現(xiàn)象，明確要求家長(zhǎng)必須陪同孩子一起做作業(yè)，硬性規(guī)定家長(zhǎng)要檢查孩子的作業(yè)，并在孩子的作業(yè)上簽字，甚至給學(xué)生布置了很多需要家長(zhǎng)合作才能完成的家庭作業(yè)，逼得家長(zhǎng)幫著孩子做作業(yè)，乃至家長(zhǎng)給孩子代勞完成作業(yè)。這讓本屬于孩子自己的家庭作業(yè)，結(jié)果淪為家長(zhǎng)之間的技能大比拼，既增加了廣大家長(zhǎng)的“課業(yè)壓力”和負(fù)擔(dān)，也擠壓了家長(zhǎng)開展家庭教育的時(shí)間，更讓部分家長(zhǎng)犯了難，無所適從，逼得家長(zhǎng)重新學(xué)習(xí)，鍛煉成“十八般武藝樣樣都會(huì)的超級(jí)爸爸媽媽”。

浙江省出臺(tái)規(guī)定，明確要求中小學(xué)校不得布置要求家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)代勞的作業(yè),不得要求家長(zhǎng)批改教師布置的作業(yè)或糾正孩子的作業(yè)錯(cuò)誤。從表面上看，這只是減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，但從實(shí)質(zhì)上看，這是回歸教育常識(shí)，回歸教育科學(xué)規(guī)律，更加有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

從教育常識(shí)角度說，學(xué)生的家庭作業(yè)理所應(yīng)當(dāng)是孩子本人獨(dú)立完成，或者與其他同學(xué)一起合作完成。而且，既然是老師給學(xué)生布置的家庭作業(yè)，那么學(xué)生的家庭作業(yè)就應(yīng)當(dāng)由布置作業(yè)的教師親自批改。家長(zhǎng)不是學(xué)生，也不是老師，讓家長(zhǎng)代勞孩子做作業(yè)和代勞老師改作業(yè)，這本身就不倫不類，違背了教育科學(xué)規(guī)律?，F(xiàn)在不讓家長(zhǎng)幫孩子做作業(yè)、替代老師改作業(yè)，只不過是回歸教育常識(shí)，回歸教育科學(xué)規(guī)律，是糾正。

另一方面，家庭是孩子人生的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任啟蒙老師，家庭教育是一個(gè)人價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)，在孩子的人格培養(yǎng)上有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可替代的功能和作用。家庭教育的狀況，在很大程度上影響著孩子能否健康成長(zhǎng)，但眼下的家庭教育只剩下“陪孩子寫作業(yè)”，忽略了孩子的勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)能力以及人格等方面的培養(yǎng)，這并不利于孩子的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)不再做作業(yè)，不再改作業(yè)，這直接減輕了家長(zhǎng)的“課業(yè)負(fù)擔(dān)”，讓廣大家長(zhǎng)從孩子的家庭作業(yè)中解脫出來，不必把所有心思都花在輔導(dǎo)孩子的作業(yè)上，這樣家長(zhǎng)才有更多的時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)以外的家庭教育，讓孩子在人格等方面能夠更健全的成長(zhǎng)，減輕學(xué)校這方面的教育負(fù)擔(dān)，真正達(dá)到家校合作的效果。