近日，四川省多名政協(xié)委員聯(lián)名致信教育部，請求恢復本科專業(yè)目錄中的兒科專業(yè)，增大人才培養(yǎng)力度，以緩解兒科醫(yī)生荒的社會問題。早在去年年底，多地綜合性醫(yī)院的兒科停診、限診的消息就不時見諸報端，再加之今年1月1日起“全面二孩”政策全面落地，需求與供給的一增一減，讓“兒科醫(yī)生荒”越來越受到社會關(guān)注。

坦率地說，“兒科醫(yī)生荒”是不爭的事實?！?015年中國衛(wèi)生統(tǒng)計年鑒》公布的數(shù)據(jù)顯示，我國平均每1000名兒童只有0.43位兒科醫(yī)生，與全國平均每千人配備2.06名醫(yī)師水平相比相去甚遠。另外，根據(jù)中國醫(yī)師協(xié)會的統(tǒng)計，目前我國兒科醫(yī)生缺口高達20萬人。

其實，兒科資源的緊張，不僅表現(xiàn)在“醫(yī)生荒”，還存在著“護士荒”“資金荒”。近年來，我國綜合醫(yī)院兒科發(fā)展緩慢，讓兒童醫(yī)院壓力陡增?！搬t(yī)生荒”導致一線兒科醫(yī)生不得不“分身”多崗，工時延長，休假被迫取消。巨大的身心壓力加速了兒科醫(yī)生的流失，或是轉(zhuǎn)行或是去了收入較高的民營和外資醫(yī)院。

不少人將日益凸顯的“兒科醫(yī)生荒”歸咎于1999年起國內(nèi)兒科專業(yè)的停招。1998年，教育部為拓寬專業(yè)面，決定自1999年起停招兒科本科專業(yè)。此前國內(nèi)只有幾所醫(yī)學院校本科設有兒科專業(yè)，絕大多數(shù)醫(yī)學院都是到研究生階段才細分兒科專業(yè)?！巴Ｕ姓摗甭犉饋硭坪跬τ械览恚珜崉t牽強。不僅兒科，目前國內(nèi)任何一個醫(yī)學院也都沒有單設內(nèi)科、外科、眼科、皮膚科等專業(yè)，但近幾年這些醫(yī)科的發(fā)展，并沒有出現(xiàn)如兒科這樣艱難的處境。這足以說明停招并不是問題的根源所在。

“兒科醫(yī)生荒”，人才接續(xù)不暢只是表面原因，更深層次的原因還在于兒科“費力不討好”、職業(yè)吸引力差。兒科之難，首先就在于它是個“啞科”——嬰幼兒患者無法準確描述病情，全靠醫(yī)生憑借臨床經(jīng)驗進行綜合分析判斷，此外因為患兒器官小加之不會積極配合，檢查操作比成人更費時費力。另外，現(xiàn)在經(jīng)常是一個孩子來看病，四五位家長齊“護駕”，讓這些時代背景各異的家屬同時滿意難度不小，處理不好就是醫(yī)患糾紛。

兒科醫(yī)生活干得不少，但收入?yún)s遠不及其他科室。有統(tǒng)計顯示，兒科醫(yī)生的工作量平均是非兒科醫(yī)生的1.68倍，而兒科醫(yī)生的收入只占非兒科醫(yī)生的46%。而且在科研方面，由于綜合醫(yī)院的兒科醫(yī)生任何疾病都診治，使得每個病種收治病人數(shù)遠少于其他專業(yè)科室或兒童醫(yī)院的各專業(yè)科室，從而加大了大樣本臨床科研的難度。此外，綜合醫(yī)院的兒科醫(yī)生晉升困難也是個客觀問題。

也因此，試圖通過恢復兒科專業(yè)招生并不能從根本上改變兒科資源緊張的狀況。兒科醫(yī)生動輒十年以上的超長培養(yǎng)周期，不僅“遠水解不了近渴”，在“開源”上無法著力，而且在“節(jié)流”上，即減少兒科醫(yī)護人員流失方面，也不會產(chǎn)生多大效果。

破解兒科醫(yī)生荒，根本之策還是要通過提高現(xiàn)有兒科醫(yī)護人員的待遇，提高兒科職業(yè)的吸引力，從而吸引更多應屆畢業(yè)生選擇兒科臨床工作，并穩(wěn)住目前仍堅持兒科工作的人員不流失，達到“開源節(jié)流”之功效。所謂提高待遇，政府、醫(yī)院不僅要從薪酬上對兒科給予傾斜，更重要的，還應在精神獎勵、智力支持等方面多投入多扶持，比如提供更多學習培訓、職稱晉升的機會等。