美育一直就是中國(guó)教育的重要構(gòu)成。今天，我們要做的就是繼承傳統(tǒng)教育和美育精華，讓學(xué)生得到道德上的優(yōu)雅、人格上的完善，最終成為內(nèi)外兼修的人。

據(jù)媒體報(bào)道，教育部近日與北京、上海、江蘇、福建、山東、重慶、四川、甘肅等8?。ㄊ校┖炇饘W(xué)校美育改革發(fā)展備忘錄，旨在推動(dòng)中央部門和地方政府構(gòu)建協(xié)同推進(jìn)的學(xué)校美育改革發(fā)展工作機(jī)制。在學(xué)校美育綜合改革、美育教育教學(xué)改革、美育教研科研、美育國(guó)際交流與合作，以及西部地區(qū)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣建設(shè)和鄉(xiāng)村美育教師培訓(xùn)等方面予以支持和傾斜。

“美”是一個(gè)讓人心馳神往的和諧愉悅的境界，冼星海的《黃河大合唱》釋放的是崇高壯美，戲劇音樂(lè)劇中的生離死別詮釋的是悲劇美，喜劇美則讓生活充滿生機(jī)樂(lè)趣。諸如此類美的熏陶，開闊了學(xué)生視野，提升了他們感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。

可由于當(dāng)前美育素質(zhì)高低與升學(xué)關(guān)系不大，真正落實(shí)到工作中，美育還是會(huì)出現(xiàn)“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的紙上談兵。比如美育教師在職稱評(píng)定中仍有被遺忘的情況；不少基層學(xué)校仍然存在美育師資不足；美育基礎(chǔ)設(shè)施、啟動(dòng)資金，還存在不小的缺口等。這些軟件、硬件問(wèn)題不解決，要想真正發(fā)揮美育課以美育人、以文化人的功效，恐怕不夠現(xiàn)實(shí)。

教育部與8省市共推學(xué)校美育改革，也就是要消除美育發(fā)展阻礙。通過(guò)將美育發(fā)展納入綜合素質(zhì)考核范疇，倒逼學(xué)校和家長(zhǎng)重視美育發(fā)展。通過(guò)為美育教師招聘設(shè)定必要的比例，保障相應(yīng)的師資力量，確保美育工作有人做，樂(lè)于做。通過(guò)將美育投入等納入相應(yīng)考評(píng)范疇，為美育發(fā)展提供足額的公共財(cái)政支持。

值得欣喜的是，不少地方已在積極行動(dòng)，江蘇省正在探索將小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果納入素質(zhì)報(bào)告書；福建省要求各地每年公開招聘新任教師劃出15%以上比例用于招聘美育教師，等等。獲得了暢通無(wú)阻的政策通道和改革支持，美育有了尊嚴(yán)和地位，也就能慢慢得到回歸。

其實(shí)，美育一直就是中國(guó)教育的重要構(gòu)成?？鬃诱f(shuō)：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)?！?906年，王國(guó)維在中國(guó)首倡美育。1912年，蔡元培任南京臨時(shí)政府教育總長(zhǎng)時(shí)，將美育正式納入國(guó)家教育方針，“使人們能懷著類于宗教信徒所擁有的寬厚之心，以祛除利害得失之計(jì)較，突破人我之見”。今天，我們要做的就是繼承傳統(tǒng)教育和美育精華，讓學(xué)生得到道德上的優(yōu)雅、人格上的完善，最終成為內(nèi)外兼修的人。