近期，一項在線調(diào)查顯示，89.8％的受訪者表示身邊因孩子學習而焦慮的父母多，其中40.2％的受訪者表示非常多。

在經(jīng)濟市場化、人口流動化的當下，不同社會階層生存生態(tài)的鮮明反差，讓許多家長渴望“爭上游”。教育作為一種社會流動的渠道，能夠打破“出身論”。就此而言， “為孩子學習焦慮”折射了家長們對“知識改變命運”的價值認同，隱伏著他們對社會流動向上的深切渴望。

從幼兒園、小學到中學再到大學，教育是一個環(huán)環(huán)相扣的連續(xù)譜，任何一個環(huán)節(jié)掉隊，都有可能讓孩子在社會分層中處于劣勢地位。說到底，縱向社會流動既包括“向上爬”，也包括“往下跌”，在教育競爭中落敗，意味著孩子難以找到一份體面的工作，過上一種有尊嚴的生活。

按照著名人類學家閆云翔的說法，關心孩子的學習成績不僅說明了一種親子關系，也恰恰表現(xiàn)出中國文化特有的人格建構模式。作為一種關系性的存在，中國的個體必須扮演好一生中各種各樣的角色之后才能成為一個完整的人。在道德義務和情感責任的驅使下，許多父母為了讓孩子將來有一個美好的前程，千方百計地讓孩子在應試教育的競賽場里絕塵狂奔。

許多時候，家長不是不懂快樂童年對于孩子的價值，而是擔憂孩子將來在社會流動中“往下跌”。讀懂家長們的無奈與糾結，有助于我們更好地理解“為孩子學習焦慮”。

□楊朝清（大學教師）