不久前，內(nèi)蒙古大學(xué)碩士研究生歐日樂克到美國參加國際標(biāo)準(zhǔn)化組織國際電工委員會第一聯(lián)合技術(shù)委員會編碼技術(shù)會議，與各國專家共同探討完善蒙古文編碼標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)蒙古文信息化處理進(jìn)一步與國際接軌。他是專家組會議中最年輕的代表。

在內(nèi)蒙古大學(xué)蒙古語言文學(xué)專業(yè)基地班讀本科時(shí)，歐日樂克就入選美國微軟排印部蒙古文白體組，成為這個(gè)集體首名中國籍成員。他所在的基地班，正是學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)蒙古語言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才的試驗(yàn)田，也是內(nèi)蒙古深化教育綜合改革、培養(yǎng)少數(shù)民族高素質(zhì)高層次人才的一項(xiàng)重要措施。

“歐日樂克的成長成才并非個(gè)例?！眱?nèi)蒙古教育廳廳長侯元表示，“在自治區(qū)黨委、政府高度重視下，越來越多的少數(shù)民族高層次人才脫穎而出，全區(qū)實(shí)施的高校人才培養(yǎng)‘三聯(lián)動(dòng)’機(jī)制建設(shè)成效正在凸顯?！?/p>

侯元所說的“三聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，指的是近年來內(nèi)蒙古在高校人才培養(yǎng)，特別是在民族教育高層次人才培養(yǎng)中實(shí)施的“招生、培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，以此著力破解少數(shù)民族高層次人才培養(yǎng)中文史類專業(yè)多、理工類專業(yè)少、蒙古語授課大學(xué)生就業(yè)難等問題。

在招生端，對蒙漢雙語授課學(xué)生實(shí)行單列招生計(jì)劃、單獨(dú)劃定錄取分?jǐn)?shù)線、統(tǒng)一招生、統(tǒng)一錄取政策。在自治區(qū)規(guī)范和減少高考加分后，繼續(xù)保留對蒙古族、鄂倫春族、鄂溫克族、達(dá)斡爾族考生實(shí)行加分錄取政策。錄取后的學(xué)生有三個(gè)去向：一部分學(xué)生升入?yún)^(qū)內(nèi)高校蒙古語授課相應(yīng)專業(yè)，保證蒙古語言文化傳承發(fā)展和各領(lǐng)域?qū)ｉT人才的需求;一部分學(xué)生升入?yún)^(qū)內(nèi)高校民族班，直接進(jìn)入漢語授課專業(yè)學(xué)習(xí)，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)宜于就業(yè)的應(yīng)用型專業(yè)，并開設(shè)大學(xué)蒙古語文課程，保證學(xué)生蒙古語言文化素養(yǎng)的提升;還有一部分學(xué)生升入?yún)^(qū)內(nèi)高校民族預(yù)科班，通過一年加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的預(yù)科教育后，轉(zhuǎn)入本科階段適于自身發(fā)展的漢語授課專業(yè)學(xué)習(xí)，并繼續(xù)學(xué)習(xí)大學(xué)蒙古語文課程，提高綜合素質(zhì)。

在培養(yǎng)端，科學(xué)調(diào)整高校蒙古語授課專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，適當(dāng)增設(shè)一些應(yīng)用性較強(qiáng)的理工類或文理兼通的蒙古語授課專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)課程體系設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)方式，提高人才培養(yǎng)的針對性和實(shí)用性。加快實(shí)施高校蒙古語授課學(xué)生的多樣化培養(yǎng)，靈活設(shè)置蒙古語授課專業(yè)方向，部分專業(yè)實(shí)行大科類組織招生，前兩年加強(qiáng)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，高年級再按照社會需求和個(gè)人意愿選擇不同專業(yè)繼續(xù)深造。

在就業(yè)創(chuàng)業(yè)端，自治區(qū)在公務(wù)員考錄、事業(yè)單位公開招聘中，每年從錄用(招聘)計(jì)劃總數(shù)中劃出不低于15%的職位(崗位)，專門用于定向招錄蒙古語授課高校畢業(yè)生。努力完善高校蒙古語授課學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教育，建立蒙古語授課應(yīng)屆畢業(yè)生專門臺賬，設(shè)立專項(xiàng)援助經(jīng)費(fèi)，實(shí)行“一對一”職業(yè)指導(dǎo)和重點(diǎn)幫扶，并向用人單位重點(diǎn)推薦。對招用蒙古語授課大學(xué)畢業(yè)生的非公組織，所在地政府按招用人數(shù)給予用人單位3年的崗位補(bǔ)貼。

隨著“三聯(lián)動(dòng)”機(jī)制的深入推進(jìn)，越來越多的少數(shù)民族高素質(zhì)高層次人才成長起來。據(jù)了解，內(nèi)蒙古現(xiàn)有普通高校57所，在讀少數(shù)民族本?？茖W(xué)生近11萬人，其中24所普通高校開設(shè)了104個(gè)蒙漢雙語授課專業(yè)和少數(shù)民族預(yù)科班，在讀學(xué)生4.06萬人，占全區(qū)在校大學(xué)生總數(shù)的9.65%，占蒙古族在校大學(xué)生總數(shù)的42.6%。