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人民日報(bào)評論:校園欺凌,不是“開過分了的玩笑”

2016年12月11日 20:02 | 作者:趙婀娜、丁雅誦 | 來源:人民日報(bào)
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這個周末,無數(shù)人的手機(jī)被一篇《每對母子都是生死之交》微信文章刷了屏。

“十年前的今天,我拼著命生下了兒子; 十年前的今天,兒子拼著命來到我身邊。每對母子都是這樣拼著命才能相見,可是我卻沒有保護(hù)好他。”這樣的文字讓每一個為人父母者讀來動容。雖然事情的具體細(xì)節(jié)還在核實(shí),但校園欺凌的話題,再一次引發(fā)了社會的集中關(guān)注。

不久前,陜西省藍(lán)田縣一個初中女孩因被嫁禍“在其他宿舍偷錢”,留下字條后離家出走;16歲的福州永泰縣東洋中學(xué)學(xué)生小黃遭同班同學(xué)圍毆至脾臟嚴(yán)重出血……屢屢發(fā)生的校園欺凌事件,暴露出學(xué)校、老師、家長、孩子等各方面的應(yīng)對和處理能力依然嚴(yán)重不足。的確,《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》發(fā)布還不到一個月,真正發(fā)揮作用還需要各方面認(rèn)真消化落實(shí)。

校園欺凌,不能只是一個“開過分了的玩笑”。目前可以說,事件的有效預(yù)防,事件發(fā)生時的及時、妥善處理,事件發(fā)生后的懲戒和科學(xué)教育,都還十分缺乏。

學(xué)校及整個社會對于校園欺凌的危害性和應(yīng)對方法,亟待在深層認(rèn)知上提高。

校園欺凌事件中,對受害者的界定,是一個需要審慎打量的命題。

顯見的自然是受欺凌者,如果長期生活在暴力的陰影下,受欺凌者會遭遇嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷,而這種傷害如果不能得到及時的心理治療和干預(yù),往往會延續(xù)至成年后,影響當(dāng)事者一生的性格發(fā)展和身心健康。

然而容易被忽視的是,受害者還包括那些施暴者以及看起來與事件不直接相關(guān)的學(xué)生。規(guī)則和秩序?qū)τ谏鐣M織的構(gòu)建,對于人與人之間的相處至關(guān)重要。如果沒有良好的規(guī)則與秩序,施暴者會變本加厲,無意施暴的人也難免最終滑向另一端。

換言之,校園欺凌事件中,其實(shí)沒有旁觀者,在自覺和不自覺中,每個人都已經(jīng)成為秩序構(gòu)建的一部分。

這就需要教育主體,尤其是學(xué)校在實(shí)施教育的過程中,真正開展有溫度、有尊嚴(yán)感的教育,努力做到將學(xué)生放在教育的中心環(huán)節(jié),用心關(guān)注每個學(xué)生的心理健康與品格養(yǎng)成。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完善的校園欺凌預(yù)防、干預(yù)和處理機(jī)制,關(guān)注每個孩子的不尋常表現(xiàn),做到事前早發(fā)現(xiàn),尤其是糾正部分孩子“欺凌行為是可以容忍的”“未成年人不需要擔(dān)責(zé)”等錯誤認(rèn)知,從源頭上杜絕暴力事件發(fā)生的可能;事中及時處理,不讓欺凌和暴力現(xiàn)象躲過各方視線;事后對施暴者進(jìn)行必要的干預(yù)、懲戒和教育,促其行為轉(zhuǎn)化。同時,要用心開展超越知識層面和技能層面的人文教育,這些教育關(guān)乎生命尊嚴(yán)、關(guān)乎秩序構(gòu)建、關(guān)乎與他人友善共處。只有這樣,教育才能真正成為有尊嚴(yán)、有溫度、有質(zhì)感的教育。

校園欺凌事件之所以成為頻發(fā)的“世界性”的社會問題,有其復(fù)雜的成因,干預(yù)的尺度也不易把握。這就更需要學(xué)校、家庭、社會各界以更為積極的態(tài)度承擔(dān)起預(yù)防校園欺凌的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

一方面,從根本上認(rèn)識到欺凌事件的深層次危害,及時干預(yù)任何欺凌和暴力行為,尤其不能縱容甚至包庇。另一方面,以讓每一個孩子都成為更好的人為出發(fā)點(diǎn),堅(jiān)持寬容而不縱容的教育方向,給施暴者以改正的機(jī)會,特別防止“貼標(biāo)簽”的行為。同時,當(dāng)事方的反應(yīng)、媒體的事后報(bào)道,也要格外注意尺度和方式,避免校園暴力擴(kuò)散成網(wǎng)絡(luò)欺凌,給受害者帶來二次傷害。

教育的實(shí)質(zhì),其實(shí)就是用心靈影響心靈。避免校園欺凌,老師、家長與學(xué)生之間,從內(nèi)心深處尊重彼此、珍視彼此,校園才會真正成為被美好和希望浸潤的地方。


編輯:曾珂

關(guān)鍵詞:校園欺凌 不是開過分了的玩笑

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