中新社北京2月12日電 (記者 蔣濤)12日，教育扶貧藍(lán)皮書暨《中國教育扶貧報告(2016)》發(fā)布會在北京舉行。藍(lán)皮書指出，中國教育扶貧面臨著貧困家庭無力使子女接受更多教育等六大問題。

當(dāng)天，北京師范大學(xué)中國教育扶貧研究中心和社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社共同發(fā)布該藍(lán)皮書。藍(lán)皮書指出，目前貧困地區(qū)和貧困人口的教育發(fā)展?fàn)顩r并不樂觀，仍有不少需要繼續(xù)改進(jìn)的地方。其中，六大問題包括：

——基礎(chǔ)教育投入仍不足，且不均衡，效益不高。對于教育事業(yè)費中的公用經(jīng)費，有地方幾乎為零，教育費附加征而不返或隨意挪用現(xiàn)象較為常見。

——學(xué)校數(shù)量不足，辦學(xué)條件較差，辦學(xué)質(zhì)量相對較低。貧困地區(qū)學(xué)習(xí)設(shè)施建設(shè)的嚴(yán)重滯后不僅表現(xiàn)為設(shè)施老舊，而且部分設(shè)施還存在安全隱患。一些教學(xué)用品，如實驗儀器、圖書配備等都嚴(yán)重不足，大部分學(xué)校校舍、圖書、實驗儀器設(shè)備等增設(shè)及更新無法得到資金支持。

——師資投入不足，數(shù)量缺額，結(jié)構(gòu)不盡合理，素質(zhì)亟待提升。一方面，表現(xiàn)為教師整體數(shù)量不足，生師比過高，優(yōu)秀教師外流嚴(yán)重，有地方甚至無法維持正常的教學(xué)秩序；另一方面，現(xiàn)有教師隊伍整體素質(zhì)水平偏低，知識深度和廣度不夠。此外，有地方拖欠教師工資問題尚未徹底解決，一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量提高。

——貧困家庭無力使子女接受更多教育，教育受重視程度不夠。藍(lán)皮書援引相關(guān)研究指出，越來越多的輟學(xué)并非由經(jīng)濟困難導(dǎo)致，而是因?qū)W生學(xué)習(xí)動力不足、知識改變命運的信心不足和自我期望值不夠高等非智力因素。

——貧困地區(qū)教育管理水平相對落后。尤其是對授課教師缺少必要的物質(zhì)和精神激勵機制和傾斜政策，使不少教師不安心、不愿意扎根貧困地區(qū)工作，甚至跳槽、逃離教育行列，不能穩(wěn)定和促進(jìn)貧困地區(qū)教育發(fā)展。

——九年義務(wù)教育的完成度有待繼續(xù)提高。目前“普九”的成果是低標(biāo)準(zhǔn)的，并且基礎(chǔ)相當(dāng)脆弱。近年來，農(nóng)村學(xué)生的輟學(xué)、流失率偏高，初中生輟學(xué)率上升。