全顯光是著名藝術(shù)家和藝術(shù)教育家，現(xiàn)居沈陽。他在1955-1961年留學(xué)德國(guó)萊比錫藝術(shù)學(xué)院，師從漢斯·邁耶-弗雷特（Hans Mayer-Foreyt，1916-1981），同時(shí)還師從沃爾特·門澤（Walter Munze，1895-1978）學(xué)習(xí)油畫。歸國(guó)后成為新中國(guó)藝術(shù)教育史上“德國(guó)學(xué)派”的領(lǐng)軍人物，曾創(chuàng)辦“全顯光教學(xué)工作室”，推行有個(gè)人教學(xué)特色的新穎美術(shù)教學(xué)方法。其研究素描教學(xué)的著作《素描求索》出版后曾多次再版。近日，本報(bào)特約張玲、韓亮對(duì)其進(jìn)行專訪，請(qǐng)全顯光談?wù)劦屡伤囆g(shù)教育的特點(diǎn)及他在教學(xué)領(lǐng)域的探索。

陰差陽錯(cuò)去了德國(guó)，開啟中西結(jié)合之路

美術(shù)報(bào)：全老師，能談?wù)勀侨绾巫呱纤囆g(shù)之路的嗎？

全顯光：我老家在云南昆明，我的啟蒙老師是雕塑、繪畫、陶瓷、壁畫、年畫等各個(gè)領(lǐng)域的民間藝人，我跟著這些老師學(xué)了很多東西，他們對(duì)我影響挺大。那個(gè)年代，如果你愿意學(xué)，他們就帶著你一起做。

后來，我跟著袁曉岑老師學(xué)畫畫，他自學(xué)出身，學(xué)的是西洋藝術(shù)。解放后，我跟著一個(gè)法國(guó)留學(xué)回來的廖新學(xué)老師學(xué)習(xí)，他曾公派到法國(guó)留學(xué)，在法國(guó)生活了15年，他的法國(guó)油畫技法很地道。

全國(guó)首次高考后我考上了魯藝，那時(shí)候家里窮，飯都吃不飽，我發(fā)現(xiàn)魯藝能解決生活問題，供吃供住，就去了魯藝。在魯藝上學(xué)期間，學(xué)的是前蘇聯(lián)那一套方法，快畢業(yè)的時(shí)候，蘇聯(lián)有專家來魯藝教學(xué)，特別欣賞我，讓我到蘇聯(lián)去學(xué)習(xí)，可是因?yàn)榉N種原因蘇聯(lián)沒去成，這時(shí)文化部定下來讓我到歐洲留學(xué)，我選擇了德國(guó)。

在德國(guó)留學(xué)6年，國(guó)家指定我學(xué)版畫，因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國(guó)的版畫很弱，我在德國(guó)學(xué)了銅版、石版、絲網(wǎng)版等等。技術(shù)上得到德國(guó)石版畫發(fā)明者阿洛伊斯·森奈菲爾德（Aloys Senefelder，1771-1834）后人的指點(diǎn)。最初因?yàn)榈聡?guó)石版畫技術(shù)屬于核心技術(shù)，所以輕易不外傳，后來我慢慢融進(jìn)他們的圈子，與他們搞好關(guān)系，他們也放心地把技術(shù)告訴我，我因此受益頗多?；貒?guó)后，感到藝術(shù)創(chuàng)作還應(yīng)走中國(guó)的道路，于是開始探索中西結(jié)合的藝術(shù)之路。

要求一個(gè)小時(shí)畫多少?gòu)?，解決哪些問題

美術(shù)報(bào)：全老師，您認(rèn)為德國(guó)的藝術(shù)教育有哪些特點(diǎn)？

全顯光：首先，德國(guó)的藝術(shù)教育制度是雙選制。學(xué)生選老師，老師選學(xué)生，雙方協(xié)商好后學(xué)生才能進(jìn)工作室，這有點(diǎn)類似于師徒制。在德國(guó)，如果學(xué)生喜歡學(xué)色彩，就會(huì)找專門的老師學(xué)色彩，如果喜歡學(xué)造型就找專門的老師學(xué)造型，不用在意老師是哪個(gè)工作室的，只要老師同意教就行。教授在你畫畫的過程中會(huì)評(píng)估你的才能，然后會(huì)向其他老師介紹你。這種雙選制教學(xué)方式比較靈活，學(xué)生可以選擇不同的老師學(xué)習(xí)，容易學(xué)到每個(gè)老師的長(zhǎng)處。老師也不是硬要你學(xué)什么，他會(huì)根據(jù)你的基礎(chǔ)、能力，還有你將來想要走什么樣的藝術(shù)道路給你建議。舉個(gè)例子，老師問你喜歡哪個(gè)畫家？如果你回答喜歡畢加索，好，那就畫一張畫看看，老師會(huì)問你和畢加索差距有多大？幫你從中找出差距，然后根據(jù)你的不足給你補(bǔ)習(xí)。缺什么補(bǔ)什么，強(qiáng)化訓(xùn)練，沒有固定的教學(xué)法則，教學(xué)內(nèi)容也不是指定的，這樣比較科學(xué)。老師一般先不講理論，而是讓學(xué)生去博物館看大師原作，看倫勃朗、拉斐爾等各家各派的畫，看完原作回來再談感受及討論提高的方法。

其次，德國(guó)人在教學(xué)中對(duì)藝術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練非常重視。有一次，老師問我：“你什么時(shí)候能提高到你想要的程度？”我回答：“三年?！崩蠋煈嵟耍骸叭?？你能活多少年？一輩子有幾個(gè)三年？要縮短時(shí)間！”

我是從素描學(xué)習(xí)開始的，老師認(rèn)為素描要解決的問題是造型，要很準(zhǔn)、很快地畫出來，我向老師提出將計(jì)劃縮短到一年，老師最后對(duì)我說：“半年吧！”就這樣本來三年的計(jì)劃縮短為半年。老師又一次問我：“你打算一學(xué)期畫多少?gòu)?？”我說在國(guó)內(nèi)的時(shí)候一學(xué)期畫十張至二十張，老師生氣地說：“那你回國(guó)去吧，我教不了你！”他說你要畫上萬張才能解決造型問題，素描一天能畫上百?gòu)堊詈谩?/p>

德國(guó)人在教學(xué)上非常實(shí)際，他們認(rèn)為最重要的是為學(xué)生打下基礎(chǔ)，要是沒有基礎(chǔ)，創(chuàng)作出高水平的作品是天方夜譚。德國(guó)人的教學(xué)計(jì)劃與中國(guó)也有所不同，每個(gè)學(xué)生都要擬定一個(gè)計(jì)劃，具體到一個(gè)小時(shí)畫出多少?gòu)埉?，我以前一個(gè)小時(shí)畫一張，老師說不行，速度得提高，要畫得更快，“你畫很多畫有飯吃還是畫一張有飯吃？”所以，在德國(guó)，老師和學(xué)生一見面就問：“你畫了多少?gòu)埉嬃?？”接著?huì)問：“你解決了什么問題？”這樣的訓(xùn)練真是累，但造型問題解決完了以后畫畫就特別輕松了，變得很簡(jiǎn)單，水平也提高了，造型能力、觀察能力都隨之得到提升。解決了造型問題后，下一步要解決的是繪畫語言問題，也就是形式語言，畫畫要有自己的語言，老師說這才是一個(gè)畫家一輩子應(yīng)做的事。

第三，德國(guó)的藝術(shù)教育主張除了要學(xué)會(huì)對(duì)著畫，還要背著畫。背畫要求畫得更快，要準(zhǔn)，還要帶著感情去畫，這教法和中國(guó)民間藝術(shù)的創(chuàng)作方法很吻合，所以我對(duì)中國(guó)民間藝術(shù)很佩服，感到它真是了不起。曾有民間藝人告訴我：“你要先對(duì)著畫，研究，然后背著畫，背著也能畫出來后，第三步就是憑想象畫。”梵高，27歲學(xué)畫，37歲自殺了，用10年時(shí)間成為世界大師，走的路徑和其他畫家不一樣，他就是背著畫，憑想象畫?，F(xiàn)在的學(xué)生，有些只會(huì)對(duì)著畫，畫不下來就拿照相機(jī)拍下來對(duì)著照片畫，這樣想學(xué)會(huì)背著畫就更難了，憑想象更是畫不了。

最后，德國(guó)的老師嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。一年的計(jì)劃，一學(xué)期的計(jì)劃，一周的計(jì)劃，都要按計(jì)劃進(jìn)行，老師平時(shí)不在工作室，學(xué)生需要老師指導(dǎo)時(shí)，要給老師打電話，老師過來和學(xué)生見面后，一點(diǎn)客套話都沒有。德國(guó)老師進(jìn)屋后就用手敲敲桌子，學(xué)生也敲敲桌子，師生用這種方式互相問好。

學(xué)生遇到什么問題，就電話和老師約定好什么時(shí)間見面，老師會(huì)讓秘書把時(shí)間記下來，安排好時(shí)間，比如哪月哪天8點(diǎn)鐘會(huì)面，只給你15分鐘，學(xué)生一定要準(zhǔn)時(shí)到，如果去晚了老師就走了。

我有一次見到老師后，老師先問我最近畫得怎么樣，讓我拿出一張畫得最好的，一張最壞的，叫我自己說準(zhǔn)備怎么解決遇到的問題，訓(xùn)練我獨(dú)立思考和解決問題的能力，接下來老師問我：“再往前怎么走知不知道？”我說不知道后老師就給我講解應(yīng)該怎樣去深入，說完敲一下桌子后就走人了。

另外，德國(guó)的美術(shù)高考也和中國(guó)不一樣，考試時(shí)間為一周，只需畫一張素描，考生可以天天去畫，畫到自己滿意就可以交卷，有些人20分鐘左右就交卷了，有些人畫了一周還沒畫好，考試期間，家長(zhǎng)可以進(jìn)去，專家可以進(jìn)去指導(dǎo)，這是看看考生在專家指導(dǎo)后有沒有提升的空間，但是不允許專家動(dòng)手畫，所有考生畫完后集體展覽，統(tǒng)一錄取。

三分鐘速記模特造型特點(diǎn)，作畫要快

美術(shù)報(bào)：全老師，您回國(guó)后在藝術(shù)教育領(lǐng)域進(jìn)行了哪些探索？

全顯光：回國(guó)后，我在魯美創(chuàng)立了自己的工作室，第一堂課我先不讓學(xué)生動(dòng)筆，一個(gè)字——看，就觀察模特，學(xué)生可以跟模特一起聊天，模特也可以隨意走動(dòng)，等模特走后，我對(duì)學(xué)生說：“你們現(xiàn)在畫吧?！弊畛鯇W(xué)生們都懵了。我就問學(xué)生剛才怎么觀察的，學(xué)生有的說一直在觀察模特身上的調(diào)子，我說：“有用嗎？沒有用。要靠線條，抓特征！”我又問道：“教室進(jìn)來一個(gè)人，是找我的，正好我不在，這個(gè)人是什么樣的特征？”開始有個(gè)學(xué)生說的特征是人物的高光、三調(diào)子，我就說：“這個(gè)人是誰?。磕涿?！”后來有個(gè)學(xué)生說：“那個(gè)人高1.8米，寬臉蛋、尖鼻子、紅臉，頭發(fā)還豎著?！蔽艺f：“對(duì)了，這就是抓住了特征。”

我教學(xué)生要求作畫要快，作畫速度快的畫家我可以舉兩個(gè)例子：一個(gè)是鐵嶺人高其佩，他一個(gè)月能畫1500張鐘馗，后來歲數(shù)大了畫不了了，畫完初稿找他的學(xué)生上色；另一個(gè)是西方的藝術(shù)大師魯本斯，魯本斯的畫也非常多，畫的速度很快，畫得也相當(dāng)好，晚年畫完稿子后叫學(xué)生填色，將好幾桶顏料編上號(hào)，指定哪個(gè)色填到什么地方，填完色后他再加工。我辦工作室時(shí)教過幾個(gè)學(xué)生，他們跟我學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)間輪流負(fù)責(zé)給全班打飯，收糧票，怕打飯耽誤畫畫的時(shí)間，整天都在不斷地畫，吃飯也晚了，睡覺也晚了，晚上熄燈了點(diǎn)著蠟燭繼續(xù)畫，宿舍鎖門了就在教室躺著睡，就是這樣畫了好幾年，真的是廢寢忘食。我也跟著學(xué)生一起畫，學(xué)生畫一張，我就畫十張，教學(xué)相長(zhǎng)。我的教學(xué)方法也是以討論為主，上課時(shí)每個(gè)人都說自己畫多少?gòu)垼鉀Q了什么問題，大家聽后師生們互相評(píng)論，學(xué)生自己判斷，吸收對(duì)自己有用的知識(shí)，這也是德國(guó)美術(shù)教學(xué)中一般的辦法，就是要將有用的東西兼收并蓄。

我對(duì)學(xué)生的要求，第一步是對(duì)著畫，第二步是背著畫，第三步是憑想象畫。我曾經(jīng)聽過德國(guó)版畫家柯勒惠支的錄音，她探索出一種方法，是一種不需要對(duì)著模特而是隨意作畫的方法，我給它起了個(gè)名字叫“潛意識(shí)畫法”，我曾經(jīng)寫過相關(guān)的研究文章，文章的題目是《潛意識(shí)動(dòng)向造型》?？吕栈葜г谒娜沼浝飳懙溃骸跋氘嬍裁淳彤嬍裁矗欢ㄒ业揭粋€(gè)規(guī)律?！彼?2歲時(shí)找到了自己的方法，不需要任何模特，拋開對(duì)象憑自己的想象就能畫出很多東西來，特別精彩。把所有的記憶融合起來后肯定會(huì)出新，想象畫是在記憶的基礎(chǔ)上加工而成的。我教學(xué)生畫素描時(shí)就是憑記憶畫，提高他們的記憶能力，學(xué)生一開始可能畫不了，但是要逼著他記，先記后畫。后來我將觀察的時(shí)間縮短，由半小時(shí)縮短為15分鐘，然后10分鐘，最后3分鐘，模特坐3分鐘后，我就問學(xué)生：“都記住了嗎？”如果學(xué)生在3分鐘內(nèi)能記住就很厲害了，3分鐘記憶就要求抓特點(diǎn)，不抓特點(diǎn)怎么畫呢？我的教學(xué)目的就是訓(xùn)練學(xué)生抓特點(diǎn)，而不是照著模特畫，去稀里糊涂地畫調(diào)子。

美術(shù)報(bào)：全老師，您對(duì)當(dāng)前的中國(guó)藝術(shù)教育有哪些建議？

全顯光：傳統(tǒng)繪畫學(xué)科要重視色彩、造型等基礎(chǔ)的研究，研究藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)語言等等。比如印象派的色彩對(duì)于如何畫亮有一套自己的辦法，這就需要通過基礎(chǔ)研究去解讀?，F(xiàn)在的藝術(shù)教育中，工作室只教一些基本的小技術(shù)，這樣不科學(xué)。

藝術(shù)應(yīng)為大眾服務(wù)。老師要注重開發(fā)學(xué)生的才能、開發(fā)學(xué)生的智慧，讓他們自由發(fā)揮創(chuàng)造，不是教給學(xué)生死的方法。

在德國(guó)，每隔一段時(shí)間就舉行一次討論會(huì)，所有學(xué)科（包括工藝美術(shù)、油畫、版畫等等各個(gè)學(xué)科）的老師和學(xué)生都參與討論，大家不分專業(yè)，都踴躍地表達(dá)各自的觀點(diǎn)，這也讓學(xué)生很長(zhǎng)見識(shí)。中國(guó)可以借鑒這種教學(xué)思路，老師在教學(xué)上應(yīng)該集思廣益，海納百川。

（張玲 沈陽航空航天大學(xué)教師 韓亮 魯迅美術(shù)學(xué)院教師）