據(jù)媒體報(bào)道，近日，有網(wǎng)友發(fā)微博稱，其妹妹在成都市一所中學(xué)讀初一，這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)，班主任要求班上同學(xué)每人交100至200元不等的保證金，“保證學(xué)習(xí)不下降，如果犯錯(cuò)或者下降就扣錢，一般交100元，不好管的交200元?！贝耸卤黄毓夂螅摪嘀魅我呀?jīng)將收取的2660元全部退還給學(xué)生，當(dāng)?shù)亟逃块T也對(duì)事件進(jìn)行了進(jìn)一步調(diào)查處理。

對(duì)于此事，班主任的解釋是：班長(zhǎng)組織班干部、小組長(zhǎng)開(kāi)會(huì)討論后，決定讓學(xué)生交納保證金，作為規(guī)范行為的動(dòng)力，期末結(jié)束后便退還。這種說(shuō)法也得到了學(xué)生們的證實(shí)。即便如此，教師居然能同意收取這荒唐的“學(xué)習(xí)成績(jī)保證金”，值得深思。

筆者以為，這保證金有“三宗罪”：其一是違規(guī)。這種做法實(shí)際上是變相罰款，而《教師法》明確規(guī)定教師享有的6項(xiàng)權(quán)利中，并未賦予教師罰款的權(quán)利；其二是侵權(quán)。受教育權(quán)是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，在教育部三令五申“不得以考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名”的背景下，還有教師私自設(shè)立“成績(jī)下降扣錢”的規(guī)定，這顯然是侵犯了學(xué)生的權(quán)利；其三是歧視。從報(bào)道來(lái)看，成績(jī)保證金的標(biāo)準(zhǔn)還分三六九等，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)不同，上交100元至200元不等的保證金，“越調(diào)皮的交得越多”。難道同樣是犯錯(cuò)或成績(jī)下降，所謂的“壞學(xué)生”就要被另眼相看？這明顯有歧視的意味。

歸根結(jié)底，“學(xué)習(xí)成績(jī)保證金”是一種教育懶政。針對(duì)班級(jí)成績(jī)下降、行為舉止不規(guī)范等問(wèn)題，讓學(xué)生參與到班級(jí)教育管理中，初衷是好的，但收取保證金卻難逃懶政之嫌。學(xué)生成績(jī)下降往往有很多原因：教師也要反思自己的教育方式是否得當(dāng)；至于學(xué)生行為舉止不規(guī)范的問(wèn)題，更需要教師去耐心細(xì)致地加以引導(dǎo)。如果這一切都只是用扣錢來(lái)解決，反而會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)“金錢萬(wàn)能”的極壞暗示——有錢就可以任性，隨便犯錯(cuò)誤，不用好好學(xué)習(xí)。

如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育管理，督促學(xué)生規(guī)范行為、提高成績(jī)？需要廣大教育工作者拿出大智慧。還是那句話，“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。