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2017兩會 委員情牽教育熱點問題

2017年03月02日 11:41 | 作者:陳亞聰 | 來源:人民政協(xié)網(wǎng)
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我們要沉下去,農(nóng)村教育仍須關注!”
人民政協(xié)網(wǎng)北京3月2日電(陳亞聰)記者采訪時,全國政協(xié)委員、華東師范大學歷史系教授章義和說,自己正在認真梳理調(diào)研成果。

1月19日,年根,上海市政協(xié)十二屆五次會議閉幕的第二天,章義和匆匆踏上趕往浙江山區(qū)的火車,直到1月25日(農(nóng)歷臘月二十八)才返回上海。

這次調(diào)研是章義和為本次全國兩會提案所做的準備之一。繼前些年關注高校思想政治教育、中等職業(yè)教育、隨遷農(nóng)民工子女教育等問題后,他把目光投射到農(nóng)村基礎教育上。這個主題,是他思量很久之后的選擇。

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“農(nóng)村教育是精準扶貧的重要切入口,改善農(nóng)村教育是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑,鄉(xiāng)村教師的質(zhì)量則直接影響這一效果。我出生在農(nóng)村,對此深有體會。”幾年前,全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會曾組織委員到老少邊窮島地區(qū)調(diào)研師資情況,引起相關部門的重視。2015年,國務院出臺《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015—2020年)》,農(nóng)村教育迎來新的發(fā)展機遇?!罢邔β肥且环矫?但關鍵得看落實?!睘榱私庀嚓P政策在地方的落實情況,章義和委托甘肅、云南的朋友或?qū)W生搜集資料,自己則跑到浙江南部的山區(qū)學校了解農(nóng)村師資的真實情況。

一周時間里,在幾位中小學校長的幫助下,章義和幾乎走遍了3個縣發(fā)展情況最好和最差的學校。這次調(diào)研,章義和有機會聽到很多教育一線的聲音。一位校長誠懇地告訴他,山區(qū)學校的校長責任大,很不好當,既渴望能力強的老師在農(nóng)村學校多工作幾年,最好是扎根農(nóng)村,可是看著老師們發(fā)展空間狹窄、收入少、地位低,有時連娶媳婦都很困難,又心有不忍,真是矛盾啊。有的老師說,工資常常跟職稱掛鉤,可鄉(xiāng)村老師哪個有能力撰寫和發(fā)表學術論文?還有的校長祈求,“相關部門動不動就搞檢查,弄評比,被三四十個‘婆婆’管著,老師沒法靜心做事,能不能多留些時間讓我們用于教學”……

“調(diào)研和不調(diào)研對問題的理解的確不同?!彪S著調(diào)研的深入,章義和發(fā)現(xiàn),大多數(shù)農(nóng)村校長根本不知道《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015—2020年)》,他于是將調(diào)研方向擴展為:農(nóng)村教師來源、代課比例、穩(wěn)定情況以及農(nóng)村學校音體美等科目的開展情況。結(jié)果,他發(fā)現(xiàn),“農(nóng)村教育存在的問題太多,細細說,一天也說不完”。比如,山區(qū)學校近幾年硬件條件發(fā)展很好,幾乎很小的學校都有塑膠跑道,可是體育課沒法很好地開展,沒有專業(yè)師資,體育課就成了老師帶小朋友們玩。再比如,因為并校撤點,很多學校變成寄宿制,老師也不得不拋下自己城里的家,跟著“寄宿”,壓力很大,“很難堅持下去啊”?,F(xiàn)在有很多社會組織關心教育,假期派人到農(nóng)村開展短期支教,看起來是好事,可實際上打亂了當?shù)氐慕逃刃?。“如果真心想扶助農(nóng)村教育,可以,先堅守三年再說,起碼干上一年,不要待上半月甚至一周就跑掉了。”

憂慮之余,此番調(diào)研也帶給章義和許多感動,讓他看到農(nóng)村教育未來的希望。幾乎每到一所學校,章義和都能見到優(yōu)秀的校長及教師——盡管遇到重重困難,他們?nèi)栽趫允?眼中仍葆有真誠和對農(nóng)村教育熾熱的愛?!拔蚁氯r是寒假,快要過年了,我們所聯(lián)系的校長和老師,放下自己的事情,不辭辛苦趕來參加座談會和實地踏訪。有的老師從幾十公里外開著助動車趕來,當天還要回去??吹竭@些,我心里熱乎乎的。他們才是農(nóng)村教育的脊梁啊!”

面對這些期待的眼光,章義和越發(fā)覺得自己有“義務”傳遞這些農(nóng)村教育工作者的心聲,讓更多人了解、關注這個群體。為此,在即將到來的全國兩會上,章義和將提交三份提案,重點關注山區(qū)基礎教育師資隊伍建設問題,對農(nóng)村教師業(yè)務培訓的實效性、農(nóng)村學校音體美教育的建議。

“我們的國家發(fā)展很快,教育改革的步子也不慢,政策制定者應及時深入調(diào)研,保證政策制定與實際情況有一個良好的互動?!闭铝x和說,希望地方領導要高度重視教育,提高農(nóng)村教師福利待遇,給予教師尊嚴感、幸福感,吸引優(yōu)秀的人才長期留下來。此外,章義和建議,農(nóng)村教師實際上也是鄉(xiāng)村文化的建設者和重塑者,農(nóng)村學校發(fā)展與鄉(xiāng)村文化建設應該結(jié)合在一起,這樣做有利于農(nóng)村教師獲得家長和孩子的擁護,樹立威信,從而增強自信和成就感。“精神與物質(zhì)雙方面入手,才能真正維持農(nóng)村教師隊伍的穩(wěn)定,進而推動農(nóng)村教育的發(fā)展?!?/p>

政協(xié)委員高度關注“校園欺凌”

近年來,校園欺凌事件頻發(fā),且逐漸呈現(xiàn)出低齡化趨勢,嚴重影響著青少年的健康成長。國務院、教育部等相繼出臺辦法,各地方也出臺文件予以防范,但問題仍然堪憂。兩會將至,多位全國政協(xié)委員表示,青少年時代是一個人核心價值觀形成的關鍵時期,校園欺凌會嚴重影響青少年身心健康,亟須高度關注。

新聞背景:

最高檢數(shù)說“校園欺凌”

2016年12月28日,最高檢新聞發(fā)布會通報了2016年1至11月全國檢察機關辦理中小學生校園欺凌和暴力情況:全國檢察機關共受理提請批準逮捕的校園涉嫌欺凌和暴力犯罪案件1881件,批準逮捕1114件,不批準逮捕759件,受理移送審查起訴3697件,起訴2337件,不起訴50件。

據(jù)最高檢未檢辦副主任史衛(wèi)忠介紹,校園欺凌和暴力行為違法與犯罪交織,情況較為復雜。從檢察機關辦理的案件情況來看,類似事件存在著3個特點。第一,涉案罪名相對集中。如廣東檢察機關2013年至2015年受理移送審查起訴校園暴力案件共510件,故意傷害、尋釁滋事、搶劫、聚眾斗毆四類案件分別占總數(shù)的37.68%、7.25%、38.41%、5.80%。第二,在涉案主體方面,中學生在涉罪未成年人中占比較高。仍以廣東為例,案件涉罪未成年人915人,男性占99%,被告人14至15周歲占21%,16至18周歲占49%。其中,以男性為主,女性中學生涉及聚眾暴力傷害犯罪成為新的增長點,需引起重視。第三,作案手法上,作案動機的簡單性和突發(fā)性明顯,拉幫結(jié)派、恃強凌弱現(xiàn)象較為突出。以陜西西安臨潼區(qū)檢察院所辦案件為例,因碰撞、口角、玩笑,甚至眼神、微小日常摩擦事件引起的糾紛占48.6%,經(jīng)濟、感情糾紛占37.5%。

實際上,更多校園欺凌事件并未進入司法程序,這類現(xiàn)象遠比“數(shù)據(jù)”顯示的嚴重,亟須關注。

全國政協(xié)委員、河北師范大學副校長王長華:

《中華人民共和國刑法》及《治安管理處罰法》中均有對18周歲以下犯罪的人從輕處罰的類似條文。這一初衷是最大限度保護未成年人,但在實踐中,已滿14、不滿16周歲的中學生實施輕傷害等犯罪時有發(fā)生,不滿14周歲的兒童故意殺人事件也有發(fā)生,由此導致,對不滿14周歲的故意殺人、已滿14不滿16周歲的青少年輕傷害的行為難以追究刑事責任,甚至不能進行治安拘留處罰,相當一部分校園暴力事件只能由教育機構內(nèi)部處理。

針對此,我希望對8種嚴重犯罪的——“殺人、爆炸、搶劫、綁架、強奸、傷害、縱火、投毒”,可以考慮將刑事責任能力年齡降低到12-14歲,并且對于從輕、減輕或免除情節(jié)要嚴格限制,以真正樹立起此年齡段人員對“法律”的敬畏,對“生命”的敬畏。同時,父母沒有盡到監(jiān)護職責的,應給予法律追究。如父母除承擔民事賠償責任之外,還可以考慮對父母實行“罰金”等刑事處罰,以警示父母的監(jiān)護教育責任。

對于未成年人違法犯罪的,應該考慮一律送專門學?;蚬ぷx學校予以教育矯治,不能放任自流。根據(jù)我國《刑法》規(guī)定,因不滿16周歲不予刑事處罰的,責令其家長或者監(jiān)護人加以管教;必要時,也可以由政府收容教養(yǎng)。但何謂“必要時”,以及家長應如何管教,則并不明確。同時,我國《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》規(guī)定,對于在學校接受教育的有嚴重不良行為的未成年學生,無力管教或者管教無效的,可以按照有關規(guī)定將其送專門學校(即工讀學校)接受矯治和教育。由于該措施非法定強制性措施,而是由監(jiān)護人或原所在學校提出申請,加之當前工讀學校的數(shù)量正逐步減少,因此,實際走進工讀學校的“問題少年”有限。目前迫切需要落實和完善刑法、未成年人犯罪預防法中規(guī)定的收容教養(yǎng)、工讀教育等制度,明確實施細則,加大對相關矯治場所的資金、人員投入,用足用好我國已有的制度資源。

此外,還應修訂《刑法》、《未成年人保護法》等法律的相關條款,增加“防治中小學生欺凌和暴力”等內(nèi)容,適度降低校園欺凌或者校園暴力事件肇事者的刑事責任年齡起點,使中小學生明確并承擔欺凌與暴力的相應法律責任。針對校方,則建議采用無過錯責任的歸責原則,嚴格規(guī)定免責事由,讓學校承擔更多的責任,這樣就能督促學校把安全問題放心上,減少校園暴力事件的發(fā)生。

全國政協(xié)委員、南京師范大學副校長朱曉進:

我想,對校園暴力犯罪加大打擊力度的同時,要建立健全相關機制,強化社會管理,推動家庭、學校、社會的資源整合,形成合力,破解校園暴力高發(fā)難題。

學校應當加強管理制度的建設,包括對學生的評價體系構建,除了學習成績,還應將日常表現(xiàn)、道德素養(yǎng)等綜合因素納入考評體系。按照教育部《全國教育系統(tǒng)開展法制宣傳教育的第七個五年規(guī)劃》的要求,積極開展法治課堂評比等校園活動,配置專門的法治課堂,并聘請專職或兼職的師資力量保障教育效果,推進法治教育的規(guī)范化、系統(tǒng)化。教育主管部門應完善對學校的考評機制,嚴格考察法治教育效果,對法治教育不到位導致學生產(chǎn)生違法行為的,在績效考核中應當實行一票否決制。

司法機關應加大對老師性侵學生犯罪懲處力度,同時,教育主管部門應當從教育、監(jiān)管、考核等方面加強對教師隊伍的管理。要經(jīng)常組織教師開展常態(tài)化的法制教育和師德教育,制定教師行為規(guī)范,并將其納入教師工作考核,將道德品質(zhì)存有問題的教師及時清除出教師隊伍。

相關職能部門應開展綠色網(wǎng)絡一體化建設,通過技術手段屏蔽或刪除含有暴力色情文化相關內(nèi)容的信息,有效控制中小學生的網(wǎng)絡使用狀態(tài)。同時,鼓勵技術部門開發(fā)適合中小學生的趣味性高、吸引力強的綠色網(wǎng)絡產(chǎn)品。

通過健全警校聯(lián)動機制,建立涉校案件通報機制,組織學校保衛(wèi)人員、德育主任接受校園暴力事件處理機制及法律培訓,幫助學校建章立制,規(guī)范管理工作,提高學校依法治校水平。強化家庭的監(jiān)護主體責任,外出務工家庭不得讓不滿16周歲兒童脫離監(jiān)護單獨居住生活。同時,暢通家庭和學校的信息互通渠道,全面了解學生的綜合表現(xiàn)情況,對重點學生通過家庭和學校兩方面途徑進行教育管理;社區(qū)可實施家長社區(qū)培訓制,把家長學校和社區(qū)文化建設關聯(lián)起來,邀請社會工作者,教育專家,傳授先進教育理念,對部分父母外出務工的留守少年應加強關愛,對少數(shù)問題少年(具有暴力傾向的女生和職高學生),要落實好具體的幫教措施。只有學校、家庭和社區(qū)各司其職,加強聯(lián)動協(xié)作,多方治理,才能從根本上解決問題。

鏈接:

●2016年11月,教育部聯(lián)合中央綜治辦、公安部等8部門印發(fā)《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》,要求各部門積極預防學生欺凌和暴力。如嚴格學校日常安全管理,建立早期預警、事中處理及事后干預等機制;強化學校周邊綜合治理,對中小學生欺凌和暴力問題突出的地區(qū)和單位,通過通報、約談、掛牌督辦、一票否決權制等方式進行綜治領導責任督導和追究。

●2016年12月,國務院教育督導委員會辦公室印發(fā)《中小學(幼兒園)安全工作專項督導暫行辦法》,明確提出將重點督查治理檢查校園欺凌和暴力行為。

●2017年2月,陜西省市委、市政府辦公廳聯(lián)合印發(fā)《西寧市防治中小學生校園欺凌和校園暴力十項措施》,成立防治中小學校園欺凌和校園暴力工作領導小組,明確了教育、公安等成員單位的職責,積極預防青少年違法犯罪,保障青少年學生健康快樂成長,確保校園和諧穩(wěn)定。

“學??沙蔀榻镜挠辛褪帧?/strong>
劉慕仁

“青少年濫用毒品、吸毒人群低齡化的問題有愈演愈烈的趨勢。而以教育行政部門為主導的毒品預防宣傳教育體系尚未形成,禁毒宣傳教育尚未達到預期效果。”去年四月份,跟隨全國政協(xié)專題調(diào)研組調(diào)研“推進禁毒工作社會化”時,當?shù)胤止芙竟ぷ鞯母笔¢L的這句話讓我震驚。

調(diào)研期間,除了深入社區(qū)、農(nóng)村和學校、醫(yī)院等實地調(diào)研了解情況,調(diào)研組還在所到的省區(qū)市均召開了座談會,聽取禁毒工作的情況介紹及委員對推進工作的意見建議。我長期在學校工作,自認為對學校的情況還是比較了解的,總感覺毒品距離學校很遠??僧斅牭健⒖吹揭恍┣闆r時,我驚訝萬分。

在即將召開的全國兩會上,我希望能在更深入地了解情況的基礎上,通過提案的方式,為推動這項工作在學校中的順利開展作出努力。

青少年如果沾上毒品,形成了毒癮,往往就毀了孩子的一生。青少年好奇心強、自律性不強,如果宣傳教育不到位、毒品管控不好,就很容易因好奇沾上毒品,給自己、家庭和社會帶來嚴重的危害。反觀學校的各項教育工作,我們感到很多學校在加大禁毒宣傳教育工作方面,確實存在對禁毒情況了解少、思想認識不到位、宣傳教育針對性不強、工作措施不給力等問題。

我意識到,確?!靶@無毒品、學生不涉毒”是一件非常重要的工作。如何在學校中開展禁毒宣傳教育工作,使廣大的青少年認識毒品的危害性,增強防毒、拒毒意識和能力,引起了我的思考。

我想,教育工作者要將禁毒宣傳教育作為大、中、小學素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容,建立針對不同階段青少年心理特點和認知能力的學校禁毒教育體系;認真組織開展課內(nèi)外、校內(nèi)外禁毒宣傳教育活動,有效地落實教學計劃、課時和教材。同時,加大對學校師資隊伍培訓,特別是要培訓中小學的分管副校長;要將禁毒宣傳教育工作納入學校的考核內(nèi)容,落實責任追究制度,開展“毒品預防教育示范學?!眲?chuàng)建活動。

調(diào)研時,我們與某社區(qū)的女子幫教隊進行了座談交流。在交流和考察中,我們了解到,這支2005年自發(fā)組織成長起來的女子幫教隊,成立之初只有8個人,現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到32人。她們通過結(jié)對幫扶、上門家訪、到戒毒所面對面幫教、幫助涉毒人員找工作和解決生活困難等方式開展禁毒幫教活動,成功幫教刑釋解教及涉毒人員33人?;诖?我想,在學校我們也要建立校園涉毒人員數(shù)據(jù)登記和幫教制度,要對學生開展吸毒情況監(jiān)測工作,摸清在校學生涉毒人數(shù),分析原因并制定幫教措施,建立心理干預和幫教服務隊伍,為涉毒學生提供心理服務,防止簡單地把涉毒學生開除或轉(zhuǎn)學的“踢皮球”行為。當然,也要開展和參與多種形式的毒品預防教育工作。

(作者系全國政協(xié)常委、廣西社會主義學院院長)

劉月寧委員將持續(xù)推動“中國音樂國際教育與文化傳播”

今年兩會,全國政協(xié)委員、中央音樂學院教授劉月寧的提案毫無例外地再次聚焦“中國音樂國際教育與文化傳播”,這已是她在全國兩會上為中國音樂文化“走出去”奔走的第五個年頭。

2013年第一次履職參加兩會,劉月寧就提出關于“設立海外傳播專項藝術基金”的建議。隨后,她就音樂人才相關問題不斷提案,比如建議鼓勵留學人員在中國音樂國際教育與文化傳播事業(yè)中發(fā)揮積極作用,建立“體制內(nèi)—體制外”的暢通人才流動渠道,同時,拓寬來華獎學金資助的專業(yè)范疇,鼓勵更多外國人來華學習中國音樂文化等?!皠e的領域我不熟悉,這是我的專業(yè)領域,有發(fā)言權,所以我就‘死磕’,持續(xù)推動,相信總會有水到渠成那一天?!眲⒃聦幷f自己不想把精力分散,要成系統(tǒng)、持續(xù)性關注一些想做、能做的事兒。

此次兩會,她決定繼續(xù)為“中國音樂國際教育與文化傳播”這棵大樹增添新的枝葉。

2016年,劉月寧入選中國表演藝術界首位“富布賴特”學者,在美研修期間她發(fā)現(xiàn)音樂是促進中美外交關系最好的橋梁。為此,她踐行“尊重分享,雙向交流;融合中外,和而不同;面向青少年,致力世界未來”的理念,在美國組建“新絲路探索者”樂隊,讓中美青年通過音樂交流增強了解。

“很多美國朋友喜歡中國音樂,還主動向周圍人傳播中國音樂?!被谘行迬Ыo自己的靈感,劉月寧決定在孔子學院總部支持和學院的指導下組織“理解中國”高訪團,邀請教育、文化等領域有影響力的官員、專家到中國,親身感受、認知中國。此外,還將延續(xù)3年的國際音樂夏令營進一步推展為“國際音樂學?!?邀請更多來自5大洲的師生學習中國音樂、體驗民俗文化。隨后,組建多個樂隊,讓外國學子再回國之后仍可以繼續(xù)借助音樂傳播中國文化。“我們自己要講好中國故事,也要感染外國友人講好中國故事。他們自己講,更有說服力?!眲⒃聦幈硎?音樂應該成為一座橋梁,帶領更多人了解中國文化,傳播中國文化。在這方面她希望國家可以提供更多支持,如增設相關專項資金,為中外音樂人才創(chuàng)造交流平臺,激勵中外青年共同用中國音樂講好中國故事。

一線來信呼吁關注教師職稱評定

兩會在即,河南一位不愿透露姓名的一線教師來信呼吁取消職稱評定?!奥毞Q評定熬死你,績效工資氣死你”,這句話已成為教師群體中的“流行語”。目前,職稱評定需要優(yōu)質(zhì)課、課題研究、各種榮譽等條件。但事實是,真正在一線教書的教師大多都得不到這些榮譽。高級職稱少之又少,且與績效掛鉤。同時,評職稱的標準也不固定,滋生了校園腐敗。有的教師在等待中熬白了頭,工資待遇也相差很多。她希望國家研究政策,取消職稱評定,給廣大一線教師一個公平公正的育人環(huán)境。

對這個問題,一線教育局領導也有困惑:職稱評定僧多粥少,且與待遇掛鉤,確實競爭激烈。而一旦評上高級職稱,很多老師便開始松懈,領導們又奈何他不得?所以,亟須研究。

也有一線教育人對此開出了藥方。人大附中特級教師肖遠騎提出兩個建議:首先,修改現(xiàn)行的教師工資制度。一是仿照公務員職級晉升制度,規(guī)定在某個職級工作滿一定年限,可享受高一級待遇,這樣既解決了職稱指標少,又解決了待遇低的問題;二是逐年增加教師的教齡工資,如每年50元為基數(shù),可逐年增加,上不封頂,以達到鼓勵教師終生從教;三是鼓勵年輕教師、優(yōu)秀教師在完成基本工作任務外,在本校多教多酬,以解決優(yōu)秀教師資源不足的矛盾。其次,建議各級政府盤活優(yōu)質(zhì)教育資源的存量。如優(yōu)秀教師在同一區(qū)域可以流動,名校的實驗室可以有步驟輻射服務到周邊薄弱學校,推進教育公平的步伐。編后:

伴隨著質(zhì)量提高的需要、教育小班化的推進和二孩政策的實施,從學前教育到小學階段,很多地方驚呼,遑論質(zhì)量,一線師資數(shù)量緊缺!于是,很多地方都在想方設法擴大師資來源,有的甚至采取先讓教師上崗再考教師資格證的應急做法。但有限的教師怎么用好也頗值得關注。兩會在即,幾位城鄉(xiāng)一線教育人來信,反映在教育實踐中職稱評定和績效工資的問題。本刊認為,所反映問題有一定代表性,特予以刊發(fā),請委員們關注。

編輯:劉小源

關鍵詞:農(nóng)村 教育

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