新華社最近報(bào)道了關(guān)于校園男女教師比例失調(diào)的問題，學(xué)校教師幾乎都是“娘子軍”，令人擔(dān)憂的是，由于普遍成長于女性行為范本為主導(dǎo)的環(huán)境下，在基礎(chǔ)教育中，部分男孩展現(xiàn)出內(nèi)向、柔弱、膽怯等性格特點(diǎn)，甚至出現(xiàn)男生過早被邊緣化的現(xiàn)象。

男女教師失衡的現(xiàn)象，從師范類學(xué)校開始就已經(jīng)埋下了伏筆。網(wǎng)絡(luò)上有一份全國高校男女比例排行，女生比例最高的前十名學(xué)校中師范類院校就有四所。入學(xué)的時(shí)候男生本來就遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于女生，到了就業(yè)的時(shí)候，男老師自然也少。

此外，還有一個(gè)有意思的分布現(xiàn)象，越是發(fā)達(dá)的地區(qū)，越是初級(jí)的教育，男教師的比例越少。濟(jì)南市政協(xié)常委孫建軍掌握的一份調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在濟(jì)南，城鄉(xiāng)接合部公辦中小學(xué)和幼兒園教師總數(shù)為3440人，男女教師比例為1比2.3，小學(xué)為1比3.19，幼兒園比例高達(dá)1比71.5。在城區(qū)的歷下區(qū)，所有公辦中小學(xué)和幼兒園教師總數(shù)為3819人，男女教師比例為1:3.42，其中棋盤街小學(xué)男女教師比例達(dá)到1比8。

在北上廣的中心地區(qū)，十多年前差距就已經(jīng)拉大。2002年，上海徐匯區(qū)小學(xué)男教師只占12.65%，2005年北京市東城區(qū)小學(xué)男教師只占13.1%。男女教師如此失衡，在學(xué)校教育中，女性對(duì)學(xué)生的示范作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于男性教師。

當(dāng)然，這樣的情況，并不僅僅是國內(nèi)存在，國際上男性教師也偏少。每年美國共有8萬零754名女性獲得教育學(xué)專業(yè)學(xué)士學(xué)位，占當(dāng)年獲得此類專業(yè)學(xué)士學(xué)位總數(shù)的78.7%，男性學(xué)生則占21.3%。在幼兒教育階段差距更是明顯，日本男幼師比例約為7%，美國男幼兒教師也不過約占10%，只有德國男性幼兒教師的比例超過兩成。

在國內(nèi)，基礎(chǔ)教育和幼兒教育領(lǐng)域的男性教師比例不足，不難看出主要影響因素就是收入問題。對(duì)收入壓力越大的地區(qū)，男教師的數(shù)量就越稀少。2013年，中國在崗教師的平均年薪為42782元人民幣（約6971美元），而比利時(shí)、韓國、德國、美國、日本教師的平均年薪都在4萬美元以上，中國教師工資在被調(diào)查的國家中排名墊底。同年，全國城鎮(zhèn)非私營單位就業(yè)人員年平均工資為51474元，教師行業(yè)低于平均水準(zhǔn)。而美國的教師的平均收入則高于全國的平均工資水平。

教師行業(yè)的低收入造就了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，某教育網(wǎng)站曾做過小學(xué)教師的婚配選擇，50%以上的女性不愿意嫁給男性小學(xué)教師，參與投票的人中，78%的小學(xué)女教師不愿意選擇男教師。反過來，超過70%的男性愿意選擇女性小學(xué)教師作為結(jié)婚對(duì)象。

令人尷尬的是，中國教師的社會(huì)認(rèn)同度是全球最高，然而同行的女性都不愿意選擇同行的男性作為伴侶，小學(xué)教師的實(shí)際社會(huì)地位可見一斑。在這樣的夾縫里，男性選擇基礎(chǔ)教育的教師行業(yè)實(shí)屬不易。

為此，如何能夠吸引更多男性加入基礎(chǔ)教育的教師行業(yè)，根源直指收入問題。如果幼兒園和小學(xué)里的教師無法拿到足夠高的工資，那么無論怎么擴(kuò)大師范類學(xué)校的男生招生比例，到了就業(yè)階段，男性依然沒有足夠的意愿從事教師行業(yè)。

正如時(shí)尚界曾流傳的一個(gè)笑話，時(shí)尚刊物的內(nèi)容是月收入5000的小編輯制作的，卻用來指導(dǎo)月收入5萬的人如何生活消費(fèi)。同理，我們既然重視教育，如何又敢讓平均收入還低于社會(huì)平均水準(zhǔn)的教師，來教育收入更高家庭的子女。5月23日，教育部發(fā)布《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估辦法》規(guī)定，義務(wù)教育階段教師平均工資不得低于公務(wù)員。我們希望，這一規(guī)定能夠盡早落實(shí)，這也是解決男性教師稀少的關(guān)鍵鑰匙。