讓每一個童年在快樂中出發(fā)（人民時評）

好的教育，應該讓孩子們釋放自己的天性、探索心中的好奇、繪出眼中的多彩。教育最主要的目的，其實是引燃孩子們持續(xù)一生的學習熱情，而不是讓他們?yōu)榱四承┈F實的利益壓抑自己追求快樂的沖動。

“放學后別回家玩手機了，跟老師踢球去！”“六一”國際兒童節(jié)前夕，一群踢球的“鄉(xiāng)下娃”引發(fā)關注。在四川綿陽的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，一支主要由留守兒童組成的球隊，榮獲今年一項全國青少年五人足球邀請賽亞軍。足球帶給孩子的健康和快樂，超越了城鄉(xiāng)之別，成為孩子們成長天空中的一抹亮色。

不同的時代、不同的地域，孕育不一樣的童年，但無論何時何地，“快樂”都是孩子們的天性，是童年的底色。最近，一段30秒左右的視頻，在社交媒體引發(fā)3800多萬次點擊。而視頻的內容，不過是幼兒園的孩子們在雨中滑滑梯的場景，滑梯上滑下，泥潭中打鬧，尖叫和嬉笑……孩子們單純的快樂體驗，感染了無數成年人。有人感慨，孩子就是孩子，好的教育，應該讓孩子們釋放自己的天性、探索心中的好奇、繪出眼中的多彩，還原童年的意義。

今天的孩子，從出生起就浸泡在互聯網環(huán)境里，網絡拓展了孩子們的世界，縮小了成長的差異。電商基本普及、農村淘寶不斷下沉，孩子們以前夢寐以求的玩具和用品，都變得觸手可及。但對于童年來說，物質并不是幸福感最重要的決定因素。據統(tǒng)計，在我國，作為流動人口子女的流動兒童和留守兒童這兩個群體總數約有1億人，他們中的許多孩子缺少父母的陪伴，心靈的成長面臨著眾多現實的挑戰(zhàn)。黨中央、國務院對做好農村留守兒童關愛保護工作高度重視，社會各界也為此付出了諸多努力，各種資助慰問、幫扶陪伴的故事令人感動。而要像綿陽留守兒童球隊那樣，給孩子們以無憂無慮的快樂生活，我們要走的路還有很長，需要全情關照的細節(jié)還有很多很多。

放眼整個兒童群體，社會的發(fā)展，給孩子們提供了更多的資源、更好的教育、更全面的保障，也不可避免地加重了孩子們的負擔。起跑早、節(jié)奏快、競爭強，成了孩子們不得不面對的成長特征。有人說，童年是一張白紙，不應有功利與高低。可實際上，不少孩子被過早卷入競爭與浮躁的漩渦，事事攀比、時時較量，在一些中小學乃至幼兒園，孩子們居然也“曬”起誰家的車更好，誰的家長更有本事，甚至“不和沒有英文名的小朋友一起玩耍”，這使得孩子之間的交往產生了功利色彩，給那些家境稍遜的孩子以無形的壓力。至于分數高低和各種才藝比拼、“素質”競賽，就更是讓孩子們把“快樂”簡化成測評表上的數字，漸漸遠離了教育的本意。

應該說，今天的父母和老師，比以往更有能力塑造孩子的明天，但切忌過度傳導焦慮，讓孩子失去應有的快樂。對孩子來說，愛不需要儀式，陪伴是最好的禮物，同理心是最重要的呵護，成長是一起完成的事業(yè)。回應孩子們的需求，把快樂帶給他們，成年人在某種程度上也獲得了一次重新審視自己的機會。

有人講起這樣一個故事：1998年，著名花樣滑冰選手關穎珊和美國一名新秀——15歲的高一學生李賓斯基爭奪奧運會女子單人滑冠軍。決賽中，經驗豐富的關穎珊因為緊張而失誤，最后屈居亞軍，李賓斯基毫無壓力、正常發(fā)揮，獲得了冠軍。賽后，兩人都接受了采訪。李賓斯基說，我當時就想著轉呀轉呀，結果完全發(fā)揮了水平。關穎珊說，我想到了父母、奶奶……為了報答他們，我要好好發(fā)揮。兩相對照，人們得出這樣的結論：教育最主要的目的，其實是引燃孩子們持續(xù)一生的學習熱情，而不是讓他們?yōu)榱四承┈F實的利益壓抑自己追求快樂的沖動。

“雪花和花瓣，早春和微風，細沙和風暴，每個孩子的感受都是獨特的。”讓每一個童年在快樂中出發(fā)，也許我們不能完全做到，但它至少值得每一個人為之努力。（作者 李洪興）