原本評(píng)出的一二三等獎(jiǎng)共計(jì)420余篇，結(jié)果只頒出了380個(gè)獎(jiǎng)，原因就在于有超過(guò)一成的文章被查出抄襲。6月24日在上海市“中文自修杯”第三屆美麗漢字征文活動(dòng)頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)披露的這個(gè)消息，令前來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)的學(xué)生、家長(zhǎng)和教師們十分震驚，也在會(huì)場(chǎng)內(nèi)外引起了熱議。本屆美麗漢字征文活動(dòng)吸引了600多所小學(xué)的積極參與，參賽作文超過(guò)30000篇。(6月26日《新民晚報(bào)》)

獲獎(jiǎng)作品有超過(guò)一成被查出抄襲，如有的孩子寫(xiě)自己參加2008年汶川地震悼念活動(dòng)的感受：“那一刻，我也在默哀中淚流滿面！”而當(dāng)時(shí)這名學(xué)生才剛滿1歲。一些學(xué)生直接復(fù)制名家名作的部分段落，直接“剪刀加糨糊”、復(fù)制加粘貼來(lái)抄襲。另外，一些孩子的作文明顯是經(jīng)成年人“潤(rùn)色”，而并非是孩子所創(chuàng)作出來(lái)。要看到，參賽的學(xué)生都是三到五年級(jí)的小學(xué)生們，難不成這么大的孩子都懂得放當(dāng)前流行的抄襲“大招”？恐怕并沒(méi)有這么簡(jiǎn)單，很可能這背后多是孩子的家長(zhǎng)在“作祟”。

不少家長(zhǎng)幫孩子寫(xiě)作文，希望通過(guò)自己的潤(rùn)色幫助孩子獲獎(jiǎng)，但就是這種“好心”，卻是在幫助孩子作假，尤其是一些家長(zhǎng)還自作聰明地幫孩子抄襲，他們以為可以瞞天過(guò)海，結(jié)果卻被查出抄襲。這種行為，不僅沒(méi)有幫到孩子，而且還不利于孩子成長(zhǎng)，讓孩子變得不誠(chéng)實(shí)、不誠(chéng)信，這是在讓孩子從小就不要堅(jiān)守做人的底線。有些家長(zhǎng)甚至并非是無(wú)心，而是有意，他們就希望孩子能適應(yīng)這個(gè)在他們看來(lái)是爾虞我詐的社會(huì)，喂孩子“狼奶”，把孩子變得狡詐而虛偽。這些做法會(huì)讓孩子失去做人的起碼底線，這不是立人教育，而且這也不利于孩子增進(jìn)知識(shí)。

當(dāng)然，學(xué)生作文抄襲的“黑鍋”也不能讓家長(zhǎng)全背，可能有些抄襲作文確實(shí)出自這些三到五年級(jí)學(xué)生自己的手。在生活中，抄襲之風(fēng)盛行，抄襲對(duì)于一些孩子來(lái)說(shuō)，或許早就成了習(xí)以為常的事情。而如果是這種情況，顯然比家長(zhǎng)教孩子抄襲更讓人感到事情的嚴(yán)重性。

不論是哪種情況，一場(chǎng)征文比賽，居然有這么多孩子涉嫌抄襲，這讓人感到基礎(chǔ)教育階段不僅需要文化教育，也亟待加強(qiáng)誠(chéng)信教育、道德教育了?！盎A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，這句話也可以用于衡量是否“夯實(shí)”了孩子的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，是否教會(huì)了孩子做人的起碼道理。教育的根本在于立人，如果小學(xué)生群體都出現(xiàn)了“誠(chéng)信塌方”，可見(jiàn)誠(chéng)信教育缺失的嚴(yán)重性，那教育的希望又在哪里？