畢業(yè)之際，有些博士生為找工作而焦頭爛額?！傲舯拘Ｏ攵疾灰?，規(guī)定壓根兒不允許”“好一點(diǎn)的學(xué)校都只要海歸，國(guó)內(nèi)博士‘低人一等’”……近年來(lái)，諸如此類(lèi)的抱怨多了起來(lái)。

高校選人用人中的“近親繁殖”現(xiàn)象，一度廣為人所詬病。一些擁有話語(yǔ)權(quán)的教授、領(lǐng)導(dǎo)，喜歡把自己的得意門(mén)生留在身邊，形成一個(gè)“為自己打工”的小圈子。如此一來(lái)，思維方式局限、不敢違抗師命、創(chuàng)新能力缺乏、研究后勁不足等問(wèn)題必然隨之而來(lái)。

于是，很多高校痛定思痛、刀口向內(nèi)，規(guī)定“不再留本校博士畢業(yè)生當(dāng)老師”，即使是特別優(yōu)秀的博士生，也“需畢業(yè)后到國(guó)外至少工作或?qū)W習(xí)兩年以上才能回校任教”。這樣的“一刀切”，雖然避免了“近親繁殖”的弊端，但強(qiáng)行把自己的學(xué)生“驅(qū)逐出境”，也不免有些矯枉過(guò)正。

俗話說(shuō)“舉賢不避親”。在高校中，學(xué)術(shù)交流和師門(mén)傳承應(yīng)該是相輔相成、相得益彰的兩個(gè)方面。外來(lái)的優(yōu)秀基因固然有助于活躍學(xué)術(shù)氛圍，但有師承的培養(yǎng)，更有利于延續(xù)性課題的研究以及學(xué)派學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。在中國(guó)歷史上，上到儒家孔門(mén)三千弟子、七十二賢人，下到戴震、王念孫、段玉裁師徒為代表的“乾嘉學(xué)派”，再到近代“章黃學(xué)派”在武漢大學(xué)、北京師范大學(xué)等高校的開(kāi)枝散葉……都表明了師門(mén)傳承的重要性。這種有益的“近親繁殖”，不但不會(huì)把學(xué)術(shù)帶向萎縮，反倒會(huì)讓學(xué)派的精神氣質(zhì)代代相傳。

如今我們批判高?！敖H繁殖”，卻把板子結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打在了“畢業(yè)生留?！眴?wèn)題上，不得不說(shuō)是有些偏了。事實(shí)上，“近親繁殖”的背后，更關(guān)鍵的是要解決研究生培養(yǎng)模式、高校人才選拔程序等問(wèn)題。從學(xué)生方面看，有些學(xué)生一進(jìn)師門(mén)，什么都還沒(méi)學(xué)，就開(kāi)始跟著“老板”做課題、跑項(xiàng)目，導(dǎo)師給了“葫蘆”，學(xué)生就照著畫(huà)起了“瓢”。幾年下來(lái)，學(xué)術(shù)根底不扎實(shí)、視野不開(kāi)闊、潛力沒(méi)發(fā)掘。這樣的學(xué)生，不管是留在校內(nèi)，還是流動(dòng)出校外，都不會(huì)有很好的成績(jī)。從學(xué)校方面看，有些學(xué)校院系掌權(quán)人別有私心，不以學(xué)術(shù)水平為選拔標(biāo)準(zhǔn)，而是對(duì)自己的學(xué)生特殊關(guān)照，甚至醉心于所謂“師門(mén)利益”，明里暗里搞派系斗爭(zhēng)。這樣的師生關(guān)系、學(xué)術(shù)生態(tài)，自然是烏煙瘴氣。

高校教師的選聘，其實(shí)不需要刻意區(qū)分出“校內(nèi)、校外”“國(guó)內(nèi)、國(guó)外”這些條條框框。外部引流和內(nèi)部扶植，都是激發(fā)高?；盍Σ豢苫蛉钡姆矫妗Ｍ鈦?lái)的優(yōu)質(zhì)人才，是學(xué)術(shù)圈里的“鲇魚(yú)”，他們?cè)陂_(kāi)拓研究視野、激活研究興趣等方面有不可替代的作用。但本土本校的優(yōu)秀學(xué)生，也并非“井底之蛙”，他們憑借著自己的師承路徑，一樣可以博采眾長(zhǎng)，將“本門(mén)功夫”發(fā)揚(yáng)光大。

選賢用能，貴在視野，重在立規(guī)。高校招聘，只要把規(guī)矩立在前面，堅(jiān)持一把尺子量到底，又何必分親疏遠(yuǎn)近。所以，別把自己的學(xué)生拉入“小團(tuán)體”，也別把自己的學(xué)生“一棍子打死”，讓每個(gè)人都有一個(gè)公平參與、公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。只有“不拘一格降人才”，高校才能有一個(gè)良好的學(xué)術(shù)生態(tài)。