課程多樣化　小學(xué)也開選修課

每周三、周五下午，是鄭州市二七區(qū)淮河?xùn)|路小學(xué)孩子們很喜歡的時(shí)段。他們紛紛離開班級，走進(jìn)不同的教室，開始上自己選擇的“多彩課程”，如機(jī)器人課、沙畫課、書法課、陶藝課等。

該校校長楊帆說，學(xué)校一共開了７７門多彩校本課程，學(xué)生通過網(wǎng)上選課，打破年級界限，實(shí)施走班制上課。全校９０多位老師都參與課程開發(fā)和實(shí)施，還征集家長特長，讓家長進(jìn)入學(xué)校為孩子上多彩課。

“每次選課，我兒子都會提前一小時(shí)坐到電腦前，動員全家人幫他搶課。”學(xué)生家長田園說，幾年下來，孩子已經(jīng)學(xué)了五六門多彩課程，有機(jī)器人、沙畫、籃球等，都是孩子感興趣的課程。

“課程改革促進(jìn)了課堂形態(tài)的變革，老師、家長、學(xué)生的觀念都發(fā)生了變化?！睏罘f，以前家長覺得把孩子交給學(xué)校就行了，現(xiàn)在很多家長主動參與到學(xué)校管理、課程評價(jià)、課外活動中來。

鄭州市二七區(qū)教育局教研室主任齊華說，鄭州區(qū)域課改最大的變化就是下放課程權(quán)利，各個學(xué)校結(jié)合自己的實(shí)際，辦好校本課程，給學(xué)生的選擇性越大，學(xué)生就越能發(fā)現(xiàn)自己的才能、特長。

目前，鄭州市中小學(xué)都構(gòu)建了各具特色的校本課程體系。例如，金水區(qū)文化路第一小學(xué)開設(shè)了４７門校本課程，學(xué)校的合唱團(tuán)、誦讀社團(tuán)、管樂社團(tuán)等多次取得佳績；鄭州九中以校本課程活動設(shè)計(jì)為依托，成功承辦了第一屆亞太青年學(xué)生領(lǐng)袖大會；鄭州二中則涌現(xiàn)出一批風(fēng)靡校園的校本課程，捧紅了數(shù)位“魅力教師”。

教學(xué)個性化　ｉｐａｄ進(jìn)入高中課堂

人手一部ｉｐａｄ的高中課堂，你是否見過？鄭州市第二中學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班就將大多數(shù)家長視為“玩物”的ｉｐａｄ引入了課堂，并且取得了良好的教學(xué)效果。

該校校長王瑞說，２０１１年，學(xué)校在高一開設(shè)信息化創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，利用移動互聯(lián)網(wǎng)和平板電腦技術(shù)，探索個性化教學(xué)。目前，鄭州二中已經(jīng)在３個年級開設(shè)了１０個創(chuàng)新班，學(xué)生４２０人。

“外人眼中是游戲機(jī)，我們手中是學(xué)習(xí)利器?！弊x高二的姚嘉熠說，利用ｉｐａｄ不僅有助于課上的學(xué)習(xí)，也有助于課外的學(xué)習(xí)，比如，我們的微電影、機(jī)器人設(shè)計(jì)都是通過ｉｐａｄ完成的，鍛煉了我們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

鄭州市教育局副局長田保華說，“道德課堂”堅(jiān)持只給理念，不給模式，不對微觀的課堂教學(xué)進(jìn)行直接干預(yù)，只設(shè)立基本的課堂教學(xué)通用原則，充分賦予學(xué)校和教師自主權(quán)，激發(fā)了課改主體的創(chuàng)新熱情。

鄭州二中的信息化創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班就是“道德課堂”理念的具體實(shí)踐。目前，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班高考一本率已穩(wěn)定在１００％，學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

目前，鄭州許多學(xué)校探索出了具有校本特色的教學(xué)模式。如，鄭州一中的“主體課堂”、七十四中的“理解課堂”、緯三路小學(xué)的“情智課堂”、黃河路第二小學(xué)的“綠色課堂”等，都取得了良好的教學(xué)效果。

評價(jià)過程化　期末考試變“游園”

期末考試改成游園會，現(xiàn)場設(shè)置擲骰子、猜猜看、小醫(yī)生、智多星等趣味闖關(guān)游戲，學(xué)生拿著答題卡在活動現(xiàn)場“闖關(guān)”，為自己的卡片蓋上通關(guān)印章，在游戲中完成期末考試。

近三年來，鄭州越來越多的小學(xué)開始采取“游園式”的期末考試。鄭州市金水區(qū)教育局副局長許士珂說，以前的評價(jià)主要靠試卷，現(xiàn)在的評價(jià)更注重導(dǎo)向性、過程性，不再特別強(qiáng)調(diào)終結(jié)性的評價(jià)。

“評價(jià)即育人，‘道德課堂’建設(shè)就是要徹底變革學(xué)校教育評價(jià)觀念和評價(jià)方式，使教育回歸育人的本質(zhì)?！碧锉ＨA說，評價(jià)的主要功能，在于正確引導(dǎo)、合理分析、科學(xué)改進(jìn)。

隴西小學(xué)同第三方機(jī)構(gòu)合作，搭建專門的評價(jià)平臺，為每個孩子私人訂制分析報(bào)告，幫助孩子找到自己的弱勢項(xiàng)目，引導(dǎo)孩子有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！霸u價(jià)由對學(xué)習(xí)的選拔轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的診斷?！痹撔ＰｉL張衛(wèi)東說。

“不沉醉于理論體系的構(gòu)建，執(zhí)著于落實(shí)理念的持續(xù)行動，回歸立德樹人的教育本源，這就是鄭州區(qū)域課改的最大經(jīng)驗(yàn)?！碧锉ＨA說。