專家解讀

“國(guó)家對(duì)教材工作的重視，到了前所未有的高度。”國(guó)家教材委員會(huì)專家委員、華中師范大學(xué)原黨委書記馬敏7月20日告訴長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)記者，“國(guó)家教材委員會(huì)正在遴選專家，未來(lái)將對(duì)大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)教材進(jìn)行編寫、指導(dǎo)?！?/p>

本月初成立的國(guó)家教材委員會(huì)系新中國(guó)成立以來(lái)首次，由各領(lǐng)域資深專家和有關(guān)部門負(fù)責(zé)同志組成。其主要職責(zé)是指導(dǎo)和統(tǒng)籌全國(guó)教材工作，貫徹黨和國(guó)家關(guān)于教材工作的重大方針政策，研究審議教材建設(shè)規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，研究解決教材建設(shè)中的重大問題，指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)各地區(qū)、各部門有關(guān)教材工作，審查國(guó)家課程設(shè)置和課程標(biāo)準(zhǔn)制定，審查意識(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)的國(guó)家規(guī)劃教材。首屆國(guó)家教材委員會(huì)專家委員中有13位來(lái)自高校，其中馬敏是湖北省唯一入選者。

國(guó)家為何如此重視教材的編寫和使用?馬敏表示，首先，教材是國(guó)家意志的體現(xiàn)，建設(shè)什么樣的教材和教材體系，深刻影響著國(guó)家人才培養(yǎng)，是國(guó)家事權(quán)。俄羅斯、日本等國(guó)家也都有教材統(tǒng)編和審查制度，尤其是對(duì)歷史、語(yǔ)文教材，審查十分嚴(yán)格，強(qiáng)調(diào)國(guó)家意志的體現(xiàn)和貫徹。

其次，教材體現(xiàn)社會(huì)主流價(jià)值，也是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、實(shí)現(xiàn)教育立德樹人目的的支撐。以往的教材中，多少會(huì)存在一些不嚴(yán)謹(jǐn)、不規(guī)范的做法。教材的統(tǒng)一使用和國(guó)家教材委員會(huì)的成立，能對(duì)此做出相應(yīng)調(diào)整，使教材從內(nèi)容到形式都達(dá)到高度統(tǒng)一，服務(wù)于中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)和中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

義務(wù)教育段語(yǔ)文、歷史、道德與法治教材，以及高校馬克思主義理論與研究建設(shè)工程重點(diǎn)教材實(shí)行統(tǒng)一編寫、統(tǒng)一審查，將在2019年實(shí)現(xiàn)全覆蓋。馬敏介紹，目前，八年級(jí)歷史教材已經(jīng)通過審定。專家正在對(duì)八年級(jí)語(yǔ)文、道德與法治教材進(jìn)行審定，9月以前審?fù)?。下一步將成立高中教材編寫組，對(duì)高中教材進(jìn)行編寫。國(guó)家教材委員會(huì)正在遴選專家，成立語(yǔ)文、歷史、地理等10個(gè)科目的專家委員會(huì)，未來(lái)將深入一線進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)教材進(jìn)行編寫、指導(dǎo)。

教材解析

翻看一年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材上冊(cè)，江漢區(qū)航空路小學(xué)語(yǔ)文教師羅薇說(shuō)，最明顯的變化就是在拼音學(xué)習(xí)之前，先學(xué)習(xí)“天”“地”“人”等簡(jiǎn)單的漢字。這些漢字都是生活中的常用字，大部分孩子在上小學(xué)之前對(duì)它們就比較熟悉了。這樣會(huì)讓孩子們對(duì)語(yǔ)文的第一印象不是字母abc，他們更容易愛上中國(guó)文字。從簡(jiǎn)單的漢字過渡到拼音學(xué)習(xí)，孩子們?nèi)菀子谐删透校芨玫剡m應(yīng)小學(xué)階段學(xué)習(xí)?！皩?duì)于沒上過幼小銜接班的‘零基礎(chǔ)’孩子來(lái)說(shuō)，先認(rèn)字再學(xué)拼音，在接受方面也不會(huì)有影響”。

統(tǒng)編教材每一篇課文后面，生字的田字格上會(huì)列出該字的筆順。羅薇認(rèn)為，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一開始學(xué)寫字就應(yīng)該按正確的筆順來(lái)寫。這是在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教他們懂規(guī)矩。有些孩子剛學(xué)寫字時(shí)“發(fā)倒筆”，到了小學(xué)高年級(jí)會(huì)有很多壞習(xí)慣，不論是寫字還是學(xué)習(xí)，都草草應(yīng)付。

此外，一年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材上冊(cè)每一單元都有一個(gè)“和大人一起讀”的板塊，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起誦讀詩(shī)歌、故事。羅薇說(shuō)，“親子閱讀”好處很多，這一要求也是首次出現(xiàn)在課本中。

一年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材上冊(cè)第一課《天地人》配的是一幅水墨畫。第三課學(xué)習(xí)的是生字“口”“耳”“目”，配的是京劇人物的卡通形象……像這樣帶有濃郁“中國(guó)風(fēng)”的元素在教材中很常見。

長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)記者看到，一年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材上冊(cè)里有《姓氏歌》《人之初》等傳統(tǒng)文化氣息濃厚的課文，還有《小兔子乖乖》等中國(guó)孩子熟悉的童謠。統(tǒng)編教材中除了古詩(shī)詞、古代寓言、神話傳說(shuō)、歷史故事外，還從《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》等傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物中選取了符合當(dāng)今時(shí)代特點(diǎn)、有積極意義的內(nèi)容。羅薇說(shuō)，在學(xué)認(rèn)字、學(xué)拼音的時(shí)候，孩子們能在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化熏陶，感知其獨(dú)特魅力。

武漢市洪山中學(xué)七年級(jí)學(xué)生去年已使用道德與法治統(tǒng)編教材，替代了以往的思想品德教材。這是新中國(guó)成立以來(lái)“法治”二字首次出現(xiàn)在義務(wù)教育段的課程名稱中。這本教材今年秋季開學(xué)將在全市使用。

洪山中學(xué)教師程繼紅介紹，該校學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年道德與法治教材，對(duì)“法治”的概念有了更深入的了解。她記得上學(xué)期末給學(xué)生們講解《生活需要法律》一課之前，有一名學(xué)生說(shuō)不想聽——“我又不會(huì)去犯法，不需要懂法律”。程繼紅把課文中和自己搜集到的案例像講故事一樣講給學(xué)生聽。一節(jié)課后，這名學(xué)生明白過來(lái)，生活中形成的各種社會(huì)關(guān)系以及由此產(chǎn)生的矛盾和糾紛，不僅需要道德、情感來(lái)協(xié)調(diào)，也需要法律來(lái)解決。

“初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)、提高法律意識(shí)是非常有必要的。”程繼紅說(shuō)，“這個(gè)年齡段的孩子易沖動(dòng)，對(duì)能做和不能做的事之間的界限很模糊。學(xué)法能讓他們明白這個(gè)邊界，也能讓他們懂得如何更好地保護(hù)自己?！?/p>

武漢市教育科學(xué)研究院中學(xué)政治教研員范莉也表示，統(tǒng)編教材中，法律部分的內(nèi)容主要是幫助初中生了解法律的重要作用，培育法治信仰，增強(qiáng)憲法意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)法、遵法、守法、用法的合格公民。

統(tǒng)編教材中，每一課都設(shè)置了“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”、課文正文、“探究與分享”“閱讀與感悟”“方法與技能”等板塊。在過去一年的教學(xué)中，程繼紅多次引導(dǎo)學(xué)生利用這些板塊去表演、討論?！斑@些板塊讓理論知識(shí)變得更好接受，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)了，學(xué)生們?cè)谡n堂上比過去更加活躍”。

用統(tǒng)編教材上完七年級(jí)歷史課，武漢市洪山中學(xué)歷史教師楊蔚明感覺，初中課本的難度有所降低，刪減了一些歷史知識(shí)?！氨热缱笞谔氖諒?fù)新疆的內(nèi)容，就從初中課本中刪除了，但在高中課本中會(huì)出現(xiàn)”。楊蔚明認(rèn)為，這樣一來(lái)，歷史脈絡(luò)更明細(xì)，學(xué)生容易形成時(shí)空概念，能將更多零碎的歷史串起來(lái)。

七年級(jí)歷史統(tǒng)編教材上冊(cè)中，第十四課叫《溝通中外文明的絲綢之路》，將“張騫通西域”和“絲綢之路”進(jìn)行了詳細(xì)的講解。這些內(nèi)容，在以往的課本中并沒有形成單獨(dú)一課?！肮艜r(shí)的西域就是現(xiàn)在的新疆，這一課讓學(xué)生深入了解了新疆的歷史”。七年級(jí)歷史統(tǒng)編教材下冊(cè)第十八課中，對(duì)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和清朝在臺(tái)灣的建制有一整頁(yè)介紹，以往的課本中這部分內(nèi)容只有一段。此外，統(tǒng)編教材中會(huì)畫出每個(gè)朝代的疆域圖，圖中內(nèi)容比以往更精細(xì)。楊蔚明曾要求學(xué)生們記背清朝疆域圖上的西北角、東北角等8個(gè)“角”?！拔艺J(rèn)為，統(tǒng)編教材的這些變化能讓學(xué)生有更明確的國(guó)家主權(quán)意識(shí)，明白哪些土地自古以來(lái)就是中國(guó)不可分割的一部分。”楊蔚明說(shuō)。

楊蔚明還發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)編教材減少了對(duì)秦檜、文天祥等歷史人物的描述?！斑@體現(xiàn)了多民族大國(guó)家的觀念，體現(xiàn)了各民族的平等”。