開學了，小朋友們領(lǐng)到新教科書，有的已迫不及待翻看起來。但如果教科書上的知識錯了呢？9月4日，長沙市紅十字會救護員羅格發(fā)現(xiàn)，湖南省義務(wù)教育地方課程實驗教科書《生命與健康常識》關(guān)于“溺水怎么救護”的內(nèi)容，存在兩處“致命錯誤”。（9月5日澎湃新聞）

把針對專業(yè)救護員的下水營救技能應(yīng)用到年幼孩子身上，完全超出了孩子的能力范圍，會誤導孩子涉險，此其一；將溺水者提腳倒立、膝頂腹部等控水方法是長期流傳的做法，前不久還在微信上傳播，但其實是錯誤的，喝水并不是溺亡者的主因，而是大腦缺氧，所以最應(yīng)該做的是心肺復蘇、人工呼吸，此其二。搶救溺水者的黃金時間只有3分鐘左右，錯誤的施救方法不僅耽誤了寶貴的搶救時間，還可能對溺水者和施救者造成更大傷害，故而稱之為“致命錯誤”。

教科書是一個課程的核心教學材料，是必須經(jīng)過嚴格審查，增進人們的知識和技能、影響人們思想品德活動的教育重要工具。須具備全面、系統(tǒng)、準確的科學特征。教科書在學生乃至民眾心中都是神圣的，很多人都深信不疑。將溺水者提腳倒立、膝頂腹部等控水方法的錯誤做法，國外30年前就淘汰了，而我國教科書的內(nèi)容更新比社會知識要慢得多，致使“致命錯誤”沿用多年，以訛傳訛，危害甚廣。

發(fā)現(xiàn)教科書錯誤事發(fā)偶然，一位小學五年級的小朋友恰好聽過專業(yè)救護員羅格的講座，發(fā)現(xiàn)教科書上說的和教練教的不一樣，學生母親給羅格發(fā)來教科書圖片，由此才發(fā)現(xiàn)“致命錯誤”。倘若這位小朋友沒有聽過講座，或缺乏懷疑精神，倘若家長篤信教材，對孩子的說法一笑而過，不去追究到底，很可能這兩處“致命錯誤”還會靜靜地躺在教科書里，誤人子弟。推而廣之，還有多少類似的錯誤沒有被發(fā)現(xiàn)及勘誤呢？

教科書“致命錯誤”亟須科學導航。這本錯誤的教科書是湖南省省編教材，很多小學都在采用，影響廣泛。當務(wù)之急是召回這批問題教材，或者教育部門向?qū)W校下發(fā)通知，要老師在教學中更正錯誤，亡羊補牢。

長期來看，則要建立全面、嚴謹、快速的教材勘誤機制。當今社會，信息爆炸，知識更新加速，而我國的教科書更新慢，滯后于時代發(fā)展。盡管教科書要經(jīng)過多部門專家的審核，但教科書內(nèi)容繁雜，涉獵廣泛，難免掛一漏萬，而一兩處不起眼的錯誤都可能影響無數(shù)人。因此，教育部門一方面要秉持科學、嚴謹、求真務(wù)實的態(tài)度，認真編制教科書，確保教科書的質(zhì)量；另一方面要廣開言路，與時俱進，充分利用現(xiàn)代先進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)動社會各界人士關(guān)注、勘誤教科書，及時修改訂正，盡量減少失誤，讓教科書成為學生乃至全社會增知益智、育人成才的科學讀本。