新華社北京9月12日電 題:培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量——黨的十八大以來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革綜述

新華社記者 胡浩、徐祖華

青年是國家和民族的希望,創(chuàng)新是社會進步的靈魂,創(chuàng)業(yè)是推動經(jīng)濟社會發(fā)展、改善民生的重要途徑。青年學生富有想象力和創(chuàng)造力,是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量。

黨的十八大以來,我國不斷深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,修訂人才培養(yǎng)標準、改革教學育人機制、加強師資隊伍建設(shè)、強化創(chuàng)業(yè)實踐訓練、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)幫扶體系,把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng),為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供源源不斷的人才智力支撐。

大學生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍

“OFO”小黃車是近兩年迅速為公眾熟知的共享單車企業(yè)。今年3月,“OFO”公布了約合31億元人民幣的D輪融資。此時,這個年輕的公司創(chuàng)立才3年。和公司一樣年輕的“90后”創(chuàng)始人兼CEO戴威,走出北大校園才一年多。

“我們將致力于成為影響世界的公司,繼續(xù)為全球用戶提供便利的短途出行服務(wù)?！贝魍判臐M滿。

和戴威一樣對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)滿懷激情的,是數(shù)十萬的年輕人。

麥可思研究院聯(lián)合中國社科院發(fā)布的《中國大學生就業(yè)報告》的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,近5年來,中國大學生畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)比例從2011屆的1.6%上升到2017屆的3.0%,接近翻了一番。以2017年795萬應(yīng)屆畢業(yè)生的總量計算,年創(chuàng)業(yè)大學生的數(shù)量超過20萬人。

今天,越來越多的青年人把激昂的青春夢融入偉大的中國夢,成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。連續(xù)三年舉辦的中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,每一屆的報名項目均為前一屆的3倍以上,參與人數(shù)也在前一屆的2倍以上。2017年的第三屆大賽參與高校達2241所,團隊報名項目37萬個,參與學生超過150萬人。

創(chuàng)新,從課堂開始改變

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和技能,離不開學校的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

“要通過學校教育,激發(fā)全體學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識?！痹谖靼搽娮涌萍即髮W黨委書記、校長鄭曉靜院士眼里,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須融入高校人才培養(yǎng)全過程。

為加強學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),西安電子科技大學構(gòu)建了學校、學院、班級三級眾創(chuàng)空間,設(shè)立了“第二張成績單”、“學分認定和轉(zhuǎn)換辦法”、“彈性學習年限制度”等管理機制。

“課堂+實訓”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系,已在全國許多高校推廣普及,《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《創(chuàng)業(yè)導(dǎo)引》等課程受到學生們的歡迎,各具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系開始形成。課程的變化,促使教師也要做出改變。

為調(diào)動教師積極性,教育部專門印發(fā)《關(guān)于深化高校教師考核評價制度改革的指導(dǎo)意見》,各高校也通過教學管理與教師考評文件的修訂,鼓勵教師改變教學與考核方式,加強專職教師技能培訓,引進行業(yè)師資力量,支持教師離崗參與成果轉(zhuǎn)化或創(chuàng)業(yè)。

2016年底的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,全國各地各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師數(shù)共計2.6萬余名,兼職導(dǎo)師數(shù)共計7.6萬余名。在各省級教育部門各高校推薦基礎(chǔ)上,教育部初步建成“全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫”,已有近5000名專家入庫。

為創(chuàng)意起飛搭建產(chǎn)學研融合平臺

創(chuàng)意想法要成為創(chuàng)業(yè)成果,除了“學生要學、教師能教”,還得有好的孵化平臺。

為了幫助大學生創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)從“0”到“1”的轉(zhuǎn)變,我國近兩年分兩批建設(shè)了19個高校國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地。以清華大學為例,1.65萬平方米的“清華iCenter”已成為全球最大的校園創(chuàng)客空間,每年支持3000名學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

創(chuàng)業(yè)基金也是不少高校聚集資源支持大學生創(chuàng)業(yè)的重要方面。在四川大學,學校建立了“50億+”系列雙創(chuàng)基金,并與中國工商銀行四川省分行共同組建120億元的“四川大學學生創(chuàng)業(yè)貸款風險補償基金”等,支持師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

依托科技園和地方創(chuàng)業(yè)平臺,師生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更加順利啟航,為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步貢獻智慧和力量。

在山東大學科技園,已累計入駐企業(yè)近百家,一大批科技成果在科技園內(nèi)實現(xiàn)轉(zhuǎn)化,先后孵化出了山大魯能、山大華特、山大奧太、山大華天、山大地緯等著名品牌的高科技企業(yè),促進了企業(yè)的技術(shù)進步和當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。武漢大學構(gòu)建的“1+8城市圈”技術(shù)轉(zhuǎn)移中心,結(jié)合湖北省和中部地區(qū)產(chǎn)業(yè)特征及未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢,為城市圈規(guī)劃提供產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向建議及技術(shù)研發(fā)需求。

有家國情懷,講責任擔當,新一代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍正在成長。

正如浙江大學2014級畢業(yè)生、“回車科技”創(chuàng)始人易昊翔所說,剛創(chuàng)業(yè)時僅憑激情,一心只想把技術(shù)變成產(chǎn)品?？墒请S著視野和格局變大,就會希望自己的產(chǎn)品能夠讓社會變得更美好,讓人們的生活變得更好,“這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為我們年輕人帶來的改變,也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶給我們的時代回響”。