45歲的溫州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院2017級(jí)新生吳靜春是哈爾濱人，今年和女兒一起參加高考。女兒考取哈爾濱醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)，9月3日入學(xué)，吳靜春則被溫州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)錄取。關(guān)于和女兒一起考大學(xué)的原因，她說：“一方面是想證明自己能力不差，另一方面也希望陪伴女兒共同成長?！保?月19日澎湃新聞網(wǎng)）

每年高校新生入學(xué)季，和孩子一起“上大學(xué)”的，大多是殘疾新生的家長。比如今年考入北大的甘肅學(xué)生魏祥，又比如今年考入杭電的“中國版霍金”邵鎮(zhèn)煒。父母沒得選擇，只能隨孩子進(jìn)大學(xué)，充當(dāng)生活不能自理孩子的“腿和手”。然而，和子女同時(shí)考上大學(xué)，則是另一番故事，演繹的正是“中國式不放手教育”的極端版本。

拿這位“母親大學(xué)生”為例。女兒從上小學(xué)開始，她就擔(dān)當(dāng)“陪學(xué)”角色。女兒上小學(xué)，她的心理角色是小學(xué)生；女兒上初高中，她也將自身置于初高中生的角色。女兒遇到難題時(shí)，她也沖在前面，無非是想向女兒證明，“這點(diǎn)苦算什么，我這么大年齡重拾課本都能克服，何況是你”。中國中產(chǎn)家庭重視教育，父母陪伴子女成長值得提倡，但全身心陪伴子女學(xué)習(xí)，對(duì)子女身心發(fā)展只怕是雙刃劍。

這則新聞中，媽媽用自己的語言詮釋了“為何和女兒一起上大學(xué)”。而新聞中失語的女兒是什么心境，其實(shí)可以想象。在學(xué)習(xí)成長中，一直有一個(gè)恨不得代替自己的媽媽沖在前面，自己壓力該有多大？幸好她足夠優(yōu)秀，如果媽媽考上了好大學(xué)而自己落榜，豈不成了笑柄？筆者完全理解這位媽媽對(duì)女兒的疼愛和陪伴，但在子女學(xué)習(xí)成長上，陪伴也要有邊界，陪讀已經(jīng)備受爭(zhēng)議，何況是陪學(xué)？用復(fù)制子女人生的方式教育子女，會(huì)讓Ta失去獨(dú)立行走的機(jī)會(huì)，“不放手教育”走向極端，帶來無形壓力事小，扼殺子女獨(dú)立創(chuàng)造性事大。

不是陪殘疾子女上大學(xué)，而是重復(fù)兒女的求學(xué)生涯，和兒女成了“同時(shí)上學(xué)的同學(xué)”，這是中國式陪讀的極端版本，持“子女學(xué)習(xí)中心論”的人士，可謂找到了完美范本，可你有這位女士家庭的經(jīng)濟(jì)條件嗎？這更像是有錢人的專屬游戲。愿“和女兒一起上大學(xué)”只是個(gè)例，愿“不放手教育”少一些市場(chǎng)。