“雙一流”建設(shè)名單出爐，在社會(huì)上引發(fā)強(qiáng)烈反響?！皫准覛g喜幾家愁”，進(jìn)入名單行列的學(xué)校大張旗鼓進(jìn)行宣傳，而未入名單的學(xué)校則多選擇對(duì)此緘默不言。如此一種形成強(qiáng)烈反差的現(xiàn)實(shí)狀況，不得不使人深思。

開展雙一流建設(shè)，頒布雙一流建設(shè)名單本身是為了促進(jìn)高校學(xué)科建設(shè)與自身建設(shè)，但令人感到意外的是，部分學(xué)校仿佛又像當(dāng)初入選“985、211”工程那樣大張旗鼓，將入選“雙一流”作為標(biāo)榜自身的工具。

“雙一流”名單公布后之所以產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，不是偶然的。

首先是固有觀念帶來的深遠(yuǎn)影響。自985、211工程實(shí)施數(shù)十年來，人們一直將其作為劃分高校教學(xué)水平的重要依據(jù)，甚至用人單位企業(yè)也將其視作重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。特別是早在2013年，教育部已發(fā)通知指出：嚴(yán)禁發(fā)布含有限定985高校、211高校等字樣的招聘信息。但是筆者在招聘網(wǎng)站上搜索發(fā)現(xiàn)，仍有企業(yè)只招“985、211”畢業(yè)生。這種固有的思想觀念，使人們不禁對(duì)“雙一流”建設(shè)名單產(chǎn)生同樣的聯(lián)想。

其次是人們對(duì)“雙一流”建設(shè)缺少深刻性認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)久以來，盡管教育有關(guān)部門主張推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，與世界接軌，但更多非教育領(lǐng)域的人士對(duì)此缺少進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)什么是“雙一流”，怎樣建設(shè)“雙一流”缺少進(jìn)一步的關(guān)注。人們更加關(guān)注的是，哪些高校入選“雙一流”哪些高校就是名校，就是教學(xué)質(zhì)量最高的學(xué)校。這種教育的標(biāo)簽化現(xiàn)象是急需克服的，古語(yǔ)云：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，如果人們更加關(guān)注的是學(xué)校的標(biāo)簽，而不是真正的“術(shù)業(yè)”，那如何才能實(shí)現(xiàn)教育的平等呢？

鑒于存在的種種問題，我們應(yīng)該在促進(jìn)教育平等的基礎(chǔ)上開展“雙一流”建設(shè)。學(xué)校自身應(yīng)當(dāng)擺正心態(tài)，為人們提供正確的導(dǎo)向。入選的高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，不驕不躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng)；未能入選的高校也不能因此放棄自身建設(shè)，不能讓國(guó)家的政策扶持造成一種惡性循環(huán)：即優(yōu)者更優(yōu)，弱者更弱。

家長(zhǎng)、學(xué)生與企業(yè)也應(yīng)當(dāng)對(duì)“雙一流”建設(shè)增進(jìn)認(rèn)識(shí)，了解建設(shè)的內(nèi)容與過程。深入人心的“985、211就是好大學(xué)”的觀念在一定程度上對(duì)群眾產(chǎn)生了誤導(dǎo)，一本、二本、三本的劃分標(biāo)準(zhǔn)讓大學(xué)生被分成三六九等，轉(zhuǎn)變這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)刻不容緩。特別是企業(yè)，不應(yīng)該明文規(guī)定“非雙一流高校畢業(yè)生不予錄用”，而應(yīng)該努力促進(jìn)平等就業(yè)，尊重知識(shí)、人才與創(chuàng)造，營(yíng)造一個(gè)良好的人才招聘環(huán)境。

國(guó)家在促進(jìn)“雙一流建設(shè)”的同時(shí)，也應(yīng)該多措并舉，努力做到統(tǒng)籌兼顧。當(dāng)下的教育狀況仍不樂觀，不同地域內(nèi)的教育資源豐富程度差別較大，大學(xué)之間的水平相差較大，大學(xué)內(nèi)部不同專業(yè)之間的受重視程度相差較大。從這個(gè)層面上來講，僅僅依賴“雙一流”建設(shè)來促進(jìn)教育水平的提高，仍是杯水車薪。

歸根到底，“雙一流”建設(shè)是好事，它反映出國(guó)家對(duì)重點(diǎn)學(xué)校與重點(diǎn)學(xué)科的扶持，但是能否真正將雙一流建設(shè)好，并做到“先進(jìn)”帶動(dòng)“后進(jìn)”，取決于眾多參與主體的努力程度。