日前，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)2026名受訪者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，79.0%的受訪者贊同“兒童分級(jí)閱讀”，其中，24.1%的受訪者非常贊同，15.5%的受訪者覺(jué)得一般，5.4%的受訪者不贊同。中國(guó)海洋大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院院長(zhǎng)、中國(guó)兒童文學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱自強(qiáng)認(rèn)為，現(xiàn)在最大的問(wèn)題就是要明白，我們究竟在為誰(shuí)做分級(jí)閱讀。這需要我們充分了解不同年齡段的孩子，要以孩子能力的發(fā)展為分級(jí)閱讀的一個(gè)依據(jù)。(10月31日《中國(guó)青年報(bào)》)

隨著經(jīng)濟(jì)水平提升、閱讀觀念深入人心，眼下國(guó)內(nèi)的年輕父母?jìng)冊(cè)絹?lái)越重視孩子的閱讀問(wèn)題。特別是近些年來(lái)，伴隨著全民閱讀活動(dòng)的推進(jìn)，家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買(mǎi)童書(shū)或陪伴孩子閱讀已經(jīng)成為不少文化場(chǎng)所一道溫暖的風(fēng)景。但由于我國(guó)的“童書(shū)分級(jí)”制度尚不夠完善，還缺少科學(xué)的、權(quán)威的、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，“究竟哪些書(shū)適合我的孩子”的確令家長(zhǎng)很苦惱。

有民諺云，“遺子黃金滿籝，不如一經(jīng)”。如果孩子在兒童階段就養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、愛(ài)好，那么對(duì)于孩子一生的成長(zhǎng)都是大有裨益的。但若沒(méi)有基于兒童成長(zhǎng)規(guī)律的科學(xué)思想、技術(shù)和方法加以指導(dǎo)，那么兒童閱讀就會(huì)迷失方向。也就是說(shuō)，家長(zhǎng)、社會(huì)乃至政府在孩子成長(zhǎng)期就必須引導(dǎo)好，為孩子供書(shū)、供好書(shū)；幫孩子選書(shū)、選好書(shū)。“童書(shū)分級(jí)”也是童書(shū)出版以兒童為中心的具體體現(xiàn)，可以使少兒閱讀有的放矢，更加精準(zhǔn)。因此，只要選對(duì)了分級(jí)，其好處顯而易見(jiàn)。

對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，閱讀不僅是成長(zhǎng)過(guò)程中汲取精神鈣質(zhì)的重要方式，也是一種最優(yōu)雅的教養(yǎng)。科學(xué)的分級(jí)閱讀體系對(duì)兒童閱讀有重要指導(dǎo)意義，且是可行的。與歐美的成熟體系相比，國(guó)內(nèi)的分級(jí)閱讀還處在初級(jí)水平。目前為止，還沒(méi)有一套科學(xué)且被廣泛應(yīng)用的漢語(yǔ)閱讀能力測(cè)試體系出現(xiàn)。各書(shū)店和網(wǎng)站常用年齡來(lái)對(duì)書(shū)和讀者做簡(jiǎn)單區(qū)分。然而實(shí)際上同樣年齡的孩子其閱讀能力天差地別。

“童書(shū)分級(jí)”不是多此一舉。少兒時(shí)期是人的一生中求知欲最旺盛的時(shí)期，在這一時(shí)期養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以使人受益終生。兒童閱讀是全民閱讀的起點(diǎn)，從小培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣很關(guān)鍵。如果一個(gè)孩子在10歲前還沒(méi)有建立起閱讀的習(xí)慣和對(duì)書(shū)籍的依賴，他今后恐怕也不可能再喜歡上閱讀了。所以創(chuàng)造更多條件讓兒童進(jìn)行更好的閱讀，把最好的閱讀融入最珍貴的童年至關(guān)重要；另一方面，“童書(shū)分級(jí)”有助于兒童閱讀精細(xì)化。實(shí)現(xiàn)精細(xì)化閱讀是提高閱讀效率最有效的方式之一，尤其是在童年時(shí)期，通過(guò)精細(xì)化閱讀，可以使孩子通過(guò)吸收文化知識(shí)獲得更快的成長(zhǎng)速度和更廣的成長(zhǎng)空間。實(shí)現(xiàn)“童書(shū)分級(jí)”以后，能夠有效避免“書(shū)不對(duì)路”對(duì)閱讀積極性的負(fù)面影響，有效促進(jìn)孩子閱讀水平和理解能力的提升。

一套科學(xué)的分級(jí)閱讀體系，需要專(zhuān)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈_(kāi)發(fā)、測(cè)試，需要時(shí)間、耐心和科學(xué)支撐。少兒分級(jí)閱讀目前缺乏一個(gè)簡(jiǎn)明易行、可行性高的標(biāo)準(zhǔn)，而在建立這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，有兩點(diǎn)需要考慮，一個(gè)是基于少兒成長(zhǎng)階段的動(dòng)態(tài)變化，一個(gè)是不同文本的系統(tǒng)配合。中國(guó)現(xiàn)在有2億多兒童，年年遞增的童書(shū)銷(xiāo)售數(shù)據(jù)顯示著他們高漲的閱讀熱情，與之相匹配的更為專(zhuān)業(yè)的閱讀配套體系，是值得期待的。讓閱讀融入孩子們的童年生活、生命發(fā)展，修煉孩子們?nèi)烁瘢嵘⒆觽內(nèi)宋乃仞B(yǎng)，真正助力于孩子們一生的成長(zhǎng)。