職業(yè)教育作為教育協調發(fā)展的重要部分和促進就業(yè)的重要途徑,十九大報告明確提出,要“完善職業(yè)教育和培訓體系,深化產教融合、校企合作”,并提出要“大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓,注重解決結構性就業(yè)矛盾,鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。進入新時代,高職教育面對“求學者日益增長的美好生活需要與高職教育發(fā)展不平衡、供給不充分之間”的新矛盾,探究職業(yè)教育新的發(fā)展觀是值得每一個職教人思考的全新課題。

堅持以人民為中心是高職發(fā)展的必然選擇

新時代的必然要求。當今世界,綜合國力競爭異常激烈,國際產業(yè)格局正在重塑,各國都高度重視人力資源的開發(fā)與培養(yǎng),尤其是把職業(yè)教育作為國家發(fā)展戰(zhàn)略。面對“工業(yè)革命4.0”,我國提出“中國制造2025”戰(zhàn)略,確定了從“制造業(yè)大國”向“制造業(yè)強國”轉型的行動計劃,這就對職業(yè)教育所承擔的人才培養(yǎng)任務提出了新要求、新任務。要突破“低端制造”的藩籬,改善“世界工廠”的尷尬,就要求職業(yè)教育必須創(chuàng)新發(fā)展,積極對接產業(yè),建立現代職業(yè)教育體系,與國際教育標準對接,打造職業(yè)教育人才培養(yǎng)的“升級版”。另外,國家的“一帶一路”倡議、“互聯網+”戰(zhàn)略、新型城鎮(zhèn)化建設和“十三五”規(guī)劃的實施,都對職業(yè)教育提出了新的更高要求。

新理念的必然指向。習近平同志在黨的十九大報告中把堅持以人民為中心作為新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的重要內容。教育的本質就是通過傳授知識、提高品德、啟迪智慧,培養(yǎng)促進社會發(fā)展的人才,是提高每個人的生命質量、提升生命價值的重要途徑。作為世界上人口最多的國家,也是世界上勞動力資源最豐富的國家,我國并不是人力資源強國和教育強國。追求幸福是經濟社會發(fā)展的終極目標,中國夢的落腳點也必然是實現人民幸福。職業(yè)教育不僅在經濟社會發(fā)展過程中具有先導功能,而且對個人追求幸福的能力也具有引領功能。在我國,教育一直寄托著人們對美好生活的向往,是家庭和個人獲得幸福生活的有效途徑之一。而職業(yè)教育面向就業(yè)、面向青年、面向社會,為人民群眾提供了多次多樣多層的教育選擇機會,致力于讓每個孩子都成為有用之才。

樹立以人民為中心的高職發(fā)展觀。新的發(fā)展環(huán)境要求職業(yè)院校確立以人民為中心的發(fā)展觀。以人民為中心的職教觀就是教育對象從千家萬戶中來,到服務千家萬戶中去,教育內容從千家萬企中來,到服務千家萬企中去,始終堅持以人民為中心辦職教,教育評價要以為民族謀復興、為人民謀幸福為總取向。以人民為中心的職教觀要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,堅持以人為本,符合時代特點、順應人民意愿、滿足人民需求的教育,必須以促進民族復興、人民幸福為目標,通過教育與培訓,提高就業(yè)質量,推進社會公平,保障和改善民生。

堅守以人民為中心是高職發(fā)展的應然要求

堅持服務國家發(fā)展需要。當前,我國正在深入推進“中國制造2025”“脫貧攻堅”“互聯網+”“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”等重大國家戰(zhàn)略,新舊動能轉換提速,新業(yè)態(tài)不斷涌現,新模式快速發(fā)展,轉崗轉行人群大量增加,技術技能人才缺口急劇增長。為此,在各項國家戰(zhàn)略的發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略布局中,都對技能人才培養(yǎng)和職業(yè)教育培訓提出明確要求和具體任務。職業(yè)院校必須全面把握“為人民服務”和“人民需求”的特點和內涵,真正做到服務國家發(fā)展需要,為中國制造強國提供更高質量的技術人才和智力支撐。職業(yè)教育問題關系我國經濟轉型升級和長遠競爭力提升,關系億萬勞動力就業(yè),既是教育問題,更是重大民生問題和經濟問題,辦好人民滿意的職業(yè)教育是高職發(fā)展的永恒目標。

堅持服務國際發(fā)展戰(zhàn)略。職業(yè)教育對外開放是我國“一帶一路”倡議下改革和發(fā)展的必然趨勢,我們要重塑職業(yè)教育的目的、人才培養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展、辦學模式等應遵循的國際化價值導向,厘定職業(yè)教育在辦學主體、人才培養(yǎng)、功能定位、發(fā)展結構上的目標取向,提出我國“一帶一路”倡議下,職業(yè)教育在構建辦學新機制、探索人才培養(yǎng)新模式、改革教學新方法、實施品牌建設、搭建對外開放交流平臺等方面的有效路徑。職業(yè)院校要及時掌握世界職業(yè)教育發(fā)展趨勢,借鑒國際先進經驗,加強國際合作和交流,贏得國際話語權,既要“引進來”,更要“走出去”,與世界各國職業(yè)教育進行對話、對接。

堅持服務于人的全面發(fā)展。職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責,為“人人出彩”提供了更多可能,堅持以人民為中心的高等職業(yè)教育發(fā)展觀,有利于更好滿足職業(yè)院校學生的發(fā)展需求,促進人的全面發(fā)展。職業(yè)院校要向教育本質回歸、向辦學本位回歸和向自身行業(yè)回歸,落實立德樹人的根本任務,踐行教育與生產勞動和社會實踐相結合,促進科研反哺教學,提升人才培養(yǎng)質量。通過職業(yè)教育的理論與實踐的結合、腦力勞動與體力勞動的結合、學校教育與企業(yè)實踐的結合等途徑實現學生的品格完善、智力增長、技能提高、個性發(fā)展。

堅信以人民為中心是高職發(fā)展的美好期待

為實現“兩個一百年”奮斗目標提供人才支撐。十九大報告提出,既要全面建成小康社會、實現第一個百年奮斗目標,又要乘勢而上開啟全面建設社會主義現代化國家新征程,向第二個百年奮斗目標進軍。職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分,是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑,肩負著培養(yǎng)多樣化人才、培養(yǎng)數以億計的可靠建設者的重要職責,高職院校要有針對性地研究解決具體問題,把辦學質量提上去,大力培養(yǎng)具有特殊技能的應用技術人才,為學生服務、為企業(yè)服務,為建設人力資源強國,為實現“兩個一百年”奮斗目標提供有力支撐。

助力構建人類命運共同體。十九大報告明確提出構建人類命運共同體的重要思想。職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分,同樣為“人類命運共同體”的建立與維系承擔著不可推卸的責任。職業(yè)教育所培養(yǎng)的技術技能型人才是整個人力資源結構中的重要組成部分,高職院校要在構建“人類命運共同體”的進程中,向世界發(fā)出中國職教的最強音,加快推進職業(yè)教育國際化,加強國際合作和交流。積極“引進來”,進一步廣泛借鑒國外先進理念和有益經驗,進一步擴大引進國外優(yōu)質教育資源;主動“走出去”,與世界各國職業(yè)教育進行對話、對接,與世界分享中國經驗和發(fā)展成果,全面提升國際化水平。

聯合國教科文組織官員、終身教育的倡導者保羅·朗格朗說,教育在抽象的真空中是不能有效起作用的,必須與對日常生活、職業(yè)生涯、政治、社會生活條件的改善產生強烈興趣聯系起來。我們相信,只要職業(yè)教育領域廣泛樹立以人民為中心的發(fā)展觀,我們必將迎來職教大發(fā)展的又一個春天。

(作者系蘇州工業(yè)職業(yè)技術學院院長)