近日有媒體曝出，四川雅安市天全縣第二初級中學今年兩次利用家委會向家長勸捐“感恩費”，每名學生1000至1200元不等。11月21日23時05分，天全縣人民政府新聞辦公室通報稱，天全二中授意家委會組織家長進行“捐資助學”活動，所收款項用于開展課后服務。經(jīng)調(diào)查，學校授意家委會兩次共計收款145.95萬元，現(xiàn)決定退還；教育局副局長被警告處分，該校校長被免職。（11月22日 澎湃新聞網(wǎng)）

為了讓家長出資，近年來部分地區(qū)的部分學?？芍^煞費苦心，2014年廣東省高州市一些小學，打著迎接上級單位檢查的名義，向?qū)W生家長討要“捐款”，而實際目的卻是改善教學設施。2015年鄭州某學校也發(fā)生了打著“自愿”旗號“逼捐”“強捐”現(xiàn)象，被曝出后引得網(wǎng)民一片嘩然。

學校的“逼捐”伎倆因何屢屢得逞？在筆者看來，家長明知不該為卻依舊選擇妥協(xié)為之，究其根源，無外乎對“孩子在校學習”的各種顧慮，故而才使得無數(shù)家長面對“為學生好”的“逼捐”口號時，只得忍氣吞聲，甘愿被“宰”。

教書育人，本就是學校的職責、老師的本分，孔子“萬世師表”的美譽之所以能流傳千古，在于其勤奮刻苦的學習、因材施教的智慧、有教無類的態(tài)度以及桃李天下的成就，絕非其辦學規(guī)模有多大、收取學費有多高、教學設備有多全。

“感恩費”下，有校方的算計，也有家長的抱怨，甚至還有孩子間的攀比，唯獨沒有誰對誰發(fā)自肺腑的“感恩”。

縱觀世界知名院校，在競爭和發(fā)展中均需要賺錢，也需要花錢。豐厚的捐贈能讓學校擁有一流的校園設施，招聘到世界級的教師，應用最尖端的教育技術，還能讓許多無法依靠家庭承擔費用的一流學生進入其中學習。

斯坦福便用此法與國際同行競爭，它鼓勵低收入學生申請，并饋贈豐厚的獎學金，對于低收入家庭的學生，該?；久赓M。而且，根據(jù)該校的統(tǒng)計，77％的畢業(yè)生在畢業(yè)時沒有任何債務。

無疑，斯坦福給了我們不少發(fā)展的啟示，其中最重要的莫過于“用實力吸引捐贈，用支出培育英才”。學校給予學生能力和光環(huán)，學生在證明自身的同時，于無聲中反饋了聲譽和口碑，在良性的循環(huán)互助下，“學校有水平、老師有實力、學生有能力”的評價，便自然而然被人們承認和接受。

“感恩”學校絕非狹隘的捐資捐物，而是學生在校時收獲了真才實學，離校后學以致用，對學校報以充分的肯定與信任。于學校而言，與其盯緊家長的錢包，不如投資學生的未來，培養(yǎng)人才不只是學校的使命和責任，更是把教育事業(yè)、科研事業(yè)做大做強的核心競爭力。