進入5月，武漢市硚口區(qū)城管委在城市管理中，實施“娃娃工程”，繼編印垃圾分類教材進課堂后，又在轄區(qū)分片開設(shè)以教育孩子行為文明規(guī)范，實現(xiàn)“小手帶動大手”的“城管微課堂”。參與課堂的孩子，不僅更加明白了城市文明的內(nèi)涵，更成為一個個城市文明的踐行者和監(jiān)督者，帶動了身邊大人積極做文明市民。（5月15日《武漢晚報》）

或許某些人會認為，這樣的“娃娃城管”街頭執(zhí)法是一種秀，筆者以為，即便是一種秀也很有價值。首先，從孩子的角度而言，在與城管執(zhí)法人員親密的接觸過程中，更能夠感知執(zhí)法的內(nèi)容以及城管部門的工作性質(zhì)，尤其是通過上街“執(zhí)法”不僅能夠體會到執(zhí)法人員的不容易，而且也能夠真切地體驗到生活，從而使孩子們的課堂更豐富。

其次，從普法效果而言，這樣的方式更能直抵人心。一方面，通過城管工作人員的“授課”，使孩子們從小就樹立法律意識；另一方面借助孩子的言傳身教，也能夠?qū)⑦@種法律意識傳遞給父母，乃至更多的人；再者，如果孩子父母就存在搶占街道等不法行為，借助孩子的力量，就或許能夠叫停其父母違規(guī)占道行為。

再者，對于被執(zhí)法對象，“娃娃城管”上街“執(zhí)法”也有一定的積極效果。比如，這些小學生和城管執(zhí)法人員，一起勸阻店主出店經(jīng)營，勸導市民規(guī)范停放共享單車，孩子們稚嫩的聲音，禮貌的行為，讓店主和市民們都覺得很不好意思，紛紛糾正違規(guī)行為。其實，被執(zhí)法對象的人心都不是鐵打的，大部分都是通情達理。

由此可見，“娃娃城管”街頭執(zhí)法雖不會是一種常態(tài)，但未嘗不是教學方式和普法方式的雙重創(chuàng)新。一則于教學方式而言，通過這種方式更能夠豐富孩子的眼界，使他們與現(xiàn)實生活更能接軌，是可貴的實踐課；二則于普法方式而言，不僅讓執(zhí)法人員一改嚴肅形象，變身和藹可親的教師，而且借助上街“執(zhí)法”也能將法律意識、規(guī)矩意識傳遞給他們。

同樣，對于執(zhí)法機關(guān)而言，這樣的活動未嘗不是作風的一種轉(zhuǎn)變。不僅讓執(zhí)法機關(guān)不再神秘，而且也在實踐中提升了與學生乃至群眾的互動。不過，這樣的“開門執(zhí)法”方式，不妨從學生擴展至社區(qū)居民、工廠工人、商家經(jīng)營者等等，以此就可以更大限度地讓公眾了解執(zhí)法過程，或許也就更有利于推進執(zhí)法實踐。

因此，“娃娃城管”街頭執(zhí)法不是秀，而是教學智慧、普法智慧、執(zhí)法智慧的有機結(jié)合。也因此，期待著其他執(zhí)法部門不妨結(jié)合實際，通過和學?！奥?lián)姻”的方式，走進學校、走進學生中間，或者邀請學生進入執(zhí)法機關(guān)、開展“執(zhí)法”等，讓學生們在學習和實踐中，收獲知識、掌握技能，進而讓法律意識和規(guī)矩意識更好地進行傳遞。