她善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn),哪怕是表現(xiàn)不盡如人意的差生,也總是從他們的優(yōu)點(diǎn)出發(fā),耐心引導(dǎo),用愛(ài)澆灌;要求學(xué)生做到的,她一定首先以身作則,從不懈怠;很多學(xué)生主動(dòng)與她交心,哪怕是跟父母都不愿說(shuō)的悄悄話(huà)……她叫劉天英,是湖南省衡南縣星火實(shí)驗(yàn)中學(xué)一位普通的語(yǔ)文老師。從教20多年來(lái),她用語(yǔ)言播種,用粉筆耕耘,用汗水澆灌,用心血滋潤(rùn)。她說(shuō):“我愛(ài)我平凡的事業(yè),愿終生在這片熱土中閃光?！?/p>

用愛(ài)澆灌每一位學(xué)生

在劉天英的班上,小明(化名)的淘氣曾是出了名的,不僅班干部不敢管,就連其他調(diào)皮的學(xué)生也不敢惹。對(duì)這位“孩子王”,劉天英并不一味批評(píng)責(zé)備,而是細(xì)心剖析癥結(jié)。原來(lái),小明因?yàn)楦改鸽x異,自小便有種自卑感,加之家中老人的寵愛(ài)嬌慣,性格中極端的一面被放大。劉天英先從鼓勵(lì)入手,在多次談心中表?yè)P(yáng)小明上課積極發(fā)言、關(guān)心班級(jí)等優(yōu)點(diǎn),幫他樹(shù)立自信心,還交給小明協(xié)助班干部管理班級(jí)紀(jì)律的任務(wù)。老師的信任,讓小明也吃了一驚,“老師,你這樣看得起我,我一定好好干!”從那以后,他不但自己不隨便打鬧,還主動(dòng)監(jiān)督起了班上其他的調(diào)皮孩子。

從不以成績(jī)來(lái)評(píng)定學(xué)生優(yōu)劣,從不漠視班上任何一位差生,而是細(xì)心發(fā)現(xiàn)每一位孩子的特點(diǎn),耐心引導(dǎo)孩子主動(dòng)糾錯(cuò)——數(shù)十年來(lái),劉天英始終堅(jiān)持用最細(xì)致的愛(ài)去澆灌每一位學(xué)生。

學(xué)生小龍(化名)經(jīng)常不按要求完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績(jī)班上墊底,且有破罐破摔的心態(tài)。劉天英并沒(méi)有因此放棄他,而是經(jīng)常利用課間時(shí)間給小龍進(jìn)行輔導(dǎo)與交流。幾個(gè)月下來(lái),小龍不僅表現(xiàn)令人刮目相看,臉上也有了久違的笑容。

每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué),劉天英必定要抽時(shí)間與學(xué)生談心,做好工作筆記,特別是對(duì)差生進(jìn)行深入細(xì)致的了解,找到教育的著力點(diǎn)?！爸挥辛私饷恳粋€(gè)學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn),了解了每一個(gè)人成長(zhǎng)的不同經(jīng)歷,了解了他們的過(guò)去,了解了他們的家庭和周?chē)沫h(huán)境,才能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ā⑹侄蝸?lái)進(jìn)行教育。”劉天英說(shuō)。

學(xué)高為師,身正為范。教育和引導(dǎo)好學(xué)生,既要言傳,更要身教。數(shù)十年來(lái),劉天英始終堅(jiān)持和學(xué)生一起到校,和學(xué)生一超搞衛(wèi)生,和學(xué)生坐在一起參與主題班會(huì)的討論。劉天英說(shuō),我在心里經(jīng)常告誡自己,要求學(xué)生做到的自己必須先做到,要用自己的言行為學(xué)生作出表率,用自己的人格魅力去感染學(xué)生、影響學(xué)生。

讓孩子在被欣賞中愉悅成長(zhǎng)

劉天英喜歡蘇霍姆林斯基的一段話(huà):“教育的重要任務(wù)之一就是,不讓任何一顆心靈的火花未被點(diǎn)燃,而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)出來(lái)?！彼捏w會(huì)是,點(diǎn)燃孩子心靈的火花,就是讓每一個(gè)孩子都生活在被欣賞中,不斷體驗(yàn)成功,愉悅成長(zhǎng)。

在劉天英的班上,小浩(化名)的“膽小”也是出了名的。因表達(dá)能力較弱,小浩幾乎不敢再同學(xué)面前發(fā)言,甚至站起來(lái)都緊張,常常一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)。

為了幫他練習(xí)膽量,劉天英就撿一些容易回答的問(wèn)題,經(jīng)常在課上向他提問(wèn),并經(jīng)常找他私下談心,不斷給予鼓勵(lì)。劉天英發(fā)現(xiàn),小浩的朗讀興趣其實(shí)很高,就特意在學(xué)校每周一練的語(yǔ)文早自習(xí)中安排他帶著大家朗讀。出乎意料的是,平日里不太敢說(shuō)話(huà)的小浩,居然能大膽走上講臺(tái),毫不羞澀的朗讀課文。從那以后,領(lǐng)讀的活,小浩不僅堅(jiān)持下來(lái),而且干得十分漂亮。“看著孩子們的成長(zhǎng),心里有說(shuō)不出的喜悅?！眲⑻煊⒋蛄藗€(gè)比喻:老師的細(xì)心關(guān)愛(ài)就像水的載歌載舞,使“鵝卵石”臻于完美。

就在這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,劉天英與孩子們的距離貼得很近。

許多學(xué)生利用寫(xiě)作文的機(jī)會(huì)向劉天英說(shuō)心里話(huà):透露內(nèi)心的煩悶與惆悵,與父母之間的隔閡,與同學(xué)之間的矛盾,甚至包括與老師之間的摩擦。下課時(shí),孩子們總愛(ài)圍著她,提問(wèn)題,聊趣事,甚至開(kāi)玩笑,很多孩子管她叫“阿姨”。“我心理覺(jué)得暖暖的。”劉天英說(shuō)。

在平凡的崗位上,劉天英數(shù)十年如一日的堅(jiān)守著自己的教學(xué)理念和實(shí)踐。去年,她被評(píng)為鎮(zhèn)優(yōu)秀教師,頒獎(jiǎng)方給了她這樣一段評(píng)語(yǔ):“她嫻雅淑靜,淡泊從容;她平易近人,親和力強(qiáng);她愛(ài)崗敬業(yè),默默奉獻(xiàn);她教書(shū)育人,盡職盡責(zé),用愛(ài)心換真心,用行動(dòng)作表率。她的教學(xué)和管理得到了領(lǐng)導(dǎo)和同行的一致好評(píng),她以平凡演繹著精彩。”