新華社臺北7月22日電（記者陳君　查文曄）“春春特別愛斗嘴，還很喜歡歷史故事，每次上課都侃侃而談，給我講他最近學到的歷史知識?！闭勂疬h在山西的學生，臺灣老師邱鳳儀興奮地說道。

邱鳳儀是臺灣雅文兒童聽語文教基金會的資深聽覺口語師，現(xiàn)任教學研發(fā)部主任。晉臺兩地遠隔兩千多公里，但每月兩次網(wǎng)絡(luò)遠程教學，讓這對師生延續(xù)了一段6年多的親緣，見證了春春從聽力障礙到能聽會說的改變。

雅文基金會由臺灣明門集團董事長鄭欽明夫婦于1996年創(chuàng)立，后從美國等地引進先進的聽覺口語法教學模式，進而研發(fā)出中文聽覺口語法，在島內(nèi)聽障兒童康復(fù)實踐中取得良好效果，累計幫助4000多個孩子。

邱鳳儀介紹說，春春先天聽障，2012年在臺北長庚醫(yī)院接受人工耳蝸植入手術(shù)。緊接其后的術(shù)后復(fù)健，春春母子向雅文基金會求助?；饡樗雎犃z測，并安排邱鳳儀擔任專職老師，“一對一”進行診斷教學。

“春春聽損比較嚴重，脾氣也拗，上課過程中常發(fā)脾氣?！鼻聒P儀清楚記得他的特點。她并不著急，盡量因材施教，也給春春媽媽很多方法來塑造孩子傾聽的習慣。

一周兩周，一月兩月……漸漸地，春春能一個字一個字地說話了。經(jīng)過每周一次、每次一小時的課程，半年多后，春春的聽說能力明顯進步。可母子在臺居留時限到了，必須返回大陸。

當時雅文基金會正在開發(fā)網(wǎng)絡(luò)遠程教學，于是雙方便改為兩周一次的網(wǎng)絡(luò)教學。春春媽媽說，由于網(wǎng)速不穩(wěn)定，有時上課會中途斷線。“但邱老師總會安慰我，雅文基金會服務(wù)人員也很有耐心地幫助解決技術(shù)問題，讓我感到非常溫暖?！?/p>

每次上課，邱鳳儀除完成教學任務(wù)，也會仔細觀察春春母子的言行。她發(fā)現(xiàn)，媽媽和春春交流時用的語言都在孩子能力范圍內(nèi)，不利于提升語言能力，建議適當提高語言難度。

“這個問題是我從來沒有意識到的。”春春媽媽說，和兒子交流時總怕他聽不懂，所以會刻意使用簡單詞匯。

“剛開始復(fù)健是最艱難的一段歲月。孩子太小，剛手術(shù)完，不能給出明確反饋，我每天都陷入焦慮。”春春媽媽說，現(xiàn)在兒子在遠程課堂上的表現(xiàn)越來越棒，順利進入小學，也能跟上學習進度。

她十分感謝雅文基金會老師們的一路陪伴?！按捍旱目祻?fù)之路還很漫長，必然會遇到很多困難，但一想到在千里之外有那么一群人為我的孩子能變得更好而努力著，我還有什么理由退縮？”

2007年，正大力推廣聽障兒童康復(fù)教育改革的中國聾兒康復(fù)研究中心（后更名為中國聽力語言康復(fù)研究中心）找到雅文基金會尋求合作。2009年，雙方在北京舉辦首期全國中文聽覺口語法培訓班。雅文基金會無償提供培訓經(jīng)驗，派出師資團隊承擔授課及考核，培訓各地“種子教師”，再由“種子教師”將聽覺口語教學法推廣到大陸各地。

十年來，雅文基金會為大陸各地培訓了上百名聽覺口語師，成為所在機構(gòu)的專業(yè)骨干，足跡遍及大江南北，讓許多聽障兒童重回有聲世界。中國聾兒康復(fù)研究中心也組織了多批大陸康復(fù)教師、聽力師等來到雅文基金會進修。2011年，雙方共同出版了《聽障兒童聽覺口語教學示范教材》。

邱鳳儀是首批被派往大陸擔任培訓老師的，朝夕相處間和學員建立了深厚感情?！按蠹仪笾浅８?，珍惜每次個案研討機會，希望能從臺灣老師身上獲得答案，有時都覺得要被他們考倒了。”

很多大陸學員和雅文基金會老師們互加了微信好友，隨時聯(lián)系解決教學中遇到的困難。兩岸專業(yè)交流也促使雅文基金會將聽覺口語教學培訓課程系統(tǒng)化，開發(fā)更多服務(wù)模式。邱鳳儀說，合作中雙方互相學習成長，“我們也是受益者”。

五年前，雅文基金會與中國聽力語言康復(fù)研究中心合作舉辦兩岸手拉手活動，讓兩岸聽障兒童家庭相互交流?；饡虒W研發(fā)部副主任賴紀閩說，通過交流兩岸家長互相加油打氣，“這份正能量是聽語老師無法給予的”。在基金會辦公室的顯眼處，掛著印有小朋友五彩手印的橫幅，中間寫著“手拉手·相見歡”，這是2014年首屆兩岸聽障小朋友文化交流活動的見證。

如今，逢年過節(jié)春春媽媽都會給邱鳳儀發(fā)來祝福。邱鳳儀說，是“一切為了孩子好”的共同心愿，讓大家站在了一起。

鄭欽明期盼能讓更多大陸聽障兒童有機會從聽覺口語教學法中受益。“我們的大愿，就是讓聽不見的孩子可以說話。只要是使用中文的地區(qū)，基金會都愿意投入力量去協(xié)助?！?/p>