傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、救護(hù)知識(shí)進(jìn)校園、稅法進(jìn)校園、禁毒進(jìn)校園、防治艾滋進(jìn)校園……據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近年來陸續(xù)有100多項(xiàng)相關(guān)工作試圖進(jìn)校園“從娃娃抓起”。在一定程度上，這有其合理性和必要性。但若各個(gè)部門都拿著文件、扛著大旗，對(duì)學(xué)校下任務(wù)、定指標(biāo)、搞檢查，校園的負(fù)擔(dān)必然日益繁重，孩子們也將疲于應(yīng)付。（見11月14日的《半月談》）

時(shí)下，“從娃娃抓起”已經(jīng)成為了一句非常時(shí)髦的口號(hào)。只要某件事情形勢不妙，或出了問題，于是便大呼：“從娃娃抓起”。于是，100多項(xiàng)目相關(guān)工作都擠進(jìn)課表，讓娃娃們疲于應(yīng)付，娃娃們可不是泰山，難以承受之重。

何況，時(shí)下，娃娃們都很忙，“上學(xué)最早的，是我；回家最晚的，是我；玩得最少的，是我；睡覺最遲最困的，是我是我還是我……”兒歌《小兒郎》中“小呀么小兒郎，背著書包上學(xué)堂，不怕太陽曬，也不怕......”這種娃娃們輕輕松松、高高興興去上學(xué)的風(fēng)景不見了。見到的卻是娃娃們氣喘吁吁，每天背幾斤書包上學(xué)的、讓人不忍心看到的“風(fēng)景”。

當(dāng)然，有些工作如書法教育、交通安全教育、吸毒教育等應(yīng)當(dāng)從“從娃娃抓起”，但如果把“從娃娃抓起”這句話當(dāng)作靈丹妙藥，不管什么工作，都往“從娃娃抓起”這個(gè)公式里套，不得不令人深思。

本來，某項(xiàng)工作沒有抓好，出了問題，原因是多方面的，但主要原因大都是主觀原因。也就是說，是自己沒有把工作做好，與娃娃們沒有直接關(guān)系，該檢討、該反省的都應(yīng)該是我們成人。如果都推說“從娃娃抓起”，好像有一種逃避現(xiàn)實(shí)、推卸責(zé)任的味道。如環(huán)保政績不理想或出了問題，都怪沒有“從娃娃抓起”，好像都是娃娃們的錯(cuò)，成人們沒有錯(cuò)。如此把責(zé)任推得一干二凈，成人們似乎解脫了，可是娃娃們卻蒙了冤，群眾對(duì)此卻嗤之以鼻。再說，一些事項(xiàng)從“從娃娃抓起”，是娃娃們難以做到的，也是很難抓起來的。比如。有的提打高爾夫球要“從娃娃抓起”，可是其高額的費(fèi)用娃娃們及其家長能夠負(fù)擔(dān)得起嗎？所以，面對(duì)一些問題，還是應(yīng)該老老實(shí)實(shí)分析根本原因，解決主要矛盾，少拿無辜的“娃娃”來塞責(zé)。

當(dāng)然，從把希望寄托于未來方面講，有些工作該“從娃娃抓起”還得“從娃娃抓起”。畢竟，從小培養(yǎng)和樹立娃娃們的某項(xiàng)觀念和意識(shí)，長大后便可以成為這項(xiàng)事業(yè)的中流砥柱，推進(jìn)這項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。但是，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，娃娃們畢竟還小，一則沒有承擔(dān)責(zé)任的能力，二則正在忙于學(xué)知識(shí)，練本領(lǐng)，打基礎(chǔ)。如果讓祖國的未來娃娃們整天與一些尚與其健康成長沒有直接關(guān)聯(lián)的工作糾纏，耽誤了娃娃們的寶貴時(shí)間且不說，還會(huì)有舍本求末之嫌，達(dá)不到根治社會(huì)上那些不良現(xiàn)象和丑惡行徑等目的。鑒于此，筆者奉勸，那些習(xí)慣于奉行什么工作都從“從娃娃抓起”者，轉(zhuǎn)變一下行政思維，多為娃娃們著想，別再給娃娃們“增負(fù)”了。