茅盾幼年時(shí)，父母就商量著給兒子啟蒙教育。當(dāng)時(shí)，茅盾家里設(shè)有家塾，茅盾的三個(gè)叔父及二叔祖家的幾個(gè)孩子由茅盾的祖父教授。茅盾祖父教書不認(rèn)真，有時(shí)學(xué)生來了，他卻出去打牌或者會(huì)友。母親陳愛珠擔(dān)心兒子進(jìn)家塾得不到嚴(yán)格的訓(xùn)練，而且很有可能養(yǎng)成不良習(xí)慣，于是便決定自己來教兒子讀書識(shí)字。

一開始，陳愛珠挑選了《字課圖識(shí)》作為識(shí)字教材，之后又從《正蒙必讀》里抄出《天文歌略》和《地理歌略》作為知識(shí)教材。由于沒有合適的歷史讀本，陳愛珠就根據(jù)《史鑒節(jié)要》自編教材。“高平為原，窈深為谷。山脊曰嵐，山足曰麓”“大地橢圓，旋轉(zhuǎn)如球，東半西半，分五大洲”……這些全新的知識(shí)開啟了茅盾的心智，引導(dǎo)他進(jìn)入了宇宙、自然和社會(huì)的廣闊天地。每當(dāng)母親講述歷史故事或中國(guó)古典小說時(shí)，茅盾都聽得津津有味。毫不夸張地說，這些早期的熏陶，對(duì)茅盾形象思維的形成起到了重要的作用。

20歲那年，茅盾離開家鄉(xiāng)，來到人才濟(jì)濟(jì)的上海商務(wù)印書館工作。當(dāng)時(shí)，一個(gè)清朝末期就在商務(wù)編譯所任職的高級(jí)編譯孫毓修，看到茅盾在讀《困學(xué)紀(jì)聞》后大為驚訝，便問：“你喜歡考據(jù)之學(xué)？”茅盾回答：“談不上考據(jù)之學(xué)，我是個(gè)‘雜’家而已?！睂O毓修更加驚訝，便問茅盾讀過什么書。茅盾說：“我涉獵所及有十三經(jīng)注疏，先秦諸子，《史記》《漢書》《后漢書》《三國(guó)志》……”最后，茅盾補(bǔ)充說：“不過，我這些‘雜’學(xué)，不盡來自學(xué)校，也來自家庭?！睂O毓修恍然大悟道：“尊大人是何出身？”茅盾低頭答：“我10歲時(shí)便喪父。”孫毓修嘆息一聲后又問：“剛才你說家庭教育，想必是來自祖父？”茅盾答：“不是，是家慈?！睂O毓修聽后瞠目結(jié)舌，喟嘆不已。

可以說，母親陳愛珠的啟蒙教育，讓茅盾一生都受益無窮。而早期的熏陶，不僅給幼小的茅盾搭建了一個(gè)知識(shí)的平臺(tái)，也為他以后的學(xué)習(xí)生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。