首頁>人物·生活>聚·焦點(diǎn)聚·焦點(diǎn)

張竹林:“教師的教師”要具備四種能力

2019年12月04日 14:28 | 作者:張竹林 | 來源:中國教育報
分享到: 

作者:上海市奉賢區(qū)教育學(xué)院副院長 張竹林

培養(yǎng)和造就一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍,需要多方努力,其中建設(shè)好區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展機(jī)構(gòu)(全國各地名稱和隸屬關(guān)系不一,在上海市基本上由各區(qū)域的教育學(xué)院、教師進(jìn)修學(xué)院承擔(dān)此項(xiàng)工作)十分重要。這個機(jī)構(gòu)中的主體就是從事教師培養(yǎng)培訓(xùn)和專業(yè)研究指導(dǎo)的研訓(xùn)員(教研員),人們經(jīng)常稱他們是“教師的教師”。筆者認(rèn)為,這支隊(duì)伍除了應(yīng)具備人民教師的基本素質(zhì)外,至少還要具備如下四種能力。

其一,要具有課程和德育實(shí)踐指導(dǎo)力。研訓(xùn)員絕大多數(shù)是從一線教師中選拔而來的,十分熟悉甚至精通課堂教學(xué)、德育實(shí)踐。他們了解學(xué)生、了解教師、了解學(xué)校管理,是教師中的精英,有能力成為“教師的教師”。這份工作強(qiáng)調(diào)從實(shí)踐中來,能夠指導(dǎo)實(shí)踐,理論與實(shí)踐相結(jié)合,而不是只會紙上談兵或做個純粹的理論研究者。無論是學(xué)科教學(xué)教研中的“備、教、批、輔、考”等基本環(huán)節(jié),還是聽課說課評課,無論是研學(xué)旅行等社會實(shí)踐活動的設(shè)計(jì),還是帶班級、做學(xué)生和家長的思想工作,每一個環(huán)節(jié)每一個步驟,不能留死角,沒有空白點(diǎn)。筆者以為,當(dāng)下絕大多數(shù)研訓(xùn)員具備這樣的素養(yǎng)和指導(dǎo)能力,這也是上海教育能夠落實(shí)課改精神和課程標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合上海特色創(chuàng)造出引領(lǐng)全國甚至在某些學(xué)科領(lǐng)先全球的經(jīng)驗(yàn)的重要保障和依托。

其二,要具備研究思維和研究能力。研究思維和研究能力是研訓(xùn)員的“第一素養(yǎng)”,研訓(xùn)員的研究固然要符合常態(tài)的研究特質(zhì),但又與大學(xué)和純粹的科研機(jī)構(gòu)不同,這種研究更多的是關(guān)注教育教學(xué)一線中的問題,關(guān)注育人過程中的具體化問題。如果說研訓(xùn)員也有工作實(shí)驗(yàn)室,他們的實(shí)驗(yàn)室不同于自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室,他們的實(shí)驗(yàn)室在學(xué)校、在廣闊的社會實(shí)踐場所。他們的實(shí)驗(yàn)對象就是教師、學(xué)生和家長,是具體的教育教學(xué)包括德育工作中的對象內(nèi)容。他們要針對廣大學(xué)生和家長的需求,立足于區(qū)域一線教師、學(xué)校,收集、分析問題和找出對策、方法。這種研究的問題導(dǎo)向性、現(xiàn)實(shí)針對性更強(qiáng)。他們的研究又不能止步于此,還要有更高、更廣的視野,因?yàn)樗麄兪墙逃母飶暮暧^到中觀,再到微觀的橋梁紐帶,是將教育教學(xué)政策方向、改革理念進(jìn)行課堂轉(zhuǎn)化的設(shè)計(jì)師和指導(dǎo)者,他們必須具有政策理論水平、情報資料的收集和分析能力,還要具有跨界跨區(qū)域的知識結(jié)構(gòu)和視野,能夠做出高水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)研究成果。從這個意義上講,研訓(xùn)員兼具“門診醫(yī)生”“臨床醫(yī)生”和研究員三重角色。

其三,要具備終身學(xué)習(xí)能力和改革創(chuàng)新的精神。時代發(fā)展和技術(shù)革命讓研訓(xùn)員不可能“一招鮮吃遍天”,更不可能一勞永逸。無論是貫徹落實(shí)教育新思想,還是研究新教材新教法,無論是評價方法的完善,還是活動和案例的設(shè)計(jì)與組織,無不需要創(chuàng)新改革。在移動互聯(lián)網(wǎng)和人工智能時代,技術(shù)變革讓專業(yè)指導(dǎo)者的來源和途徑更加多元,研訓(xùn)員不再具有計(jì)劃色彩,更不具備唯一性。當(dāng)下新入職的教師學(xué)歷水平、知識素養(yǎng)越來越高,要能當(dāng)好“教師的教師”,研訓(xùn)員就得不斷學(xué)習(xí),要勇于跳出“舒適區(qū)”,挑戰(zhàn)自我。

其四,要具有親和力和較強(qiáng)的溝通、組織能力。研訓(xùn)員的主戰(zhàn)場是在普通教室的三尺講臺上,主要工作是指導(dǎo)一線教師、學(xué)生和家長,他們的工作對象決定了他們要有親和力,要有較強(qiáng)的溝通表達(dá)能力和組織能力,善于做好群眾工作。研訓(xùn)員從一線中來,應(yīng)該不忘初心、保持本色,這樣才能拉近和一線教師的心理距離,只有與一線教師、學(xué)生打成一片,才能從中獲得最真實(shí)的信息。

以上四方面的能力,就是研訓(xùn)員進(jìn)行自我提升和反省的目標(biāo)。只有建設(shè)好研訓(xùn)員隊(duì)伍,教師專業(yè)發(fā)展的土壤才能更豐厚,提高教學(xué)質(zhì)量才能更有保障。


編輯:董雨吉

關(guān)鍵詞:研訓(xùn) 訓(xùn)員 教師

更多

更多