全國政協(xié)委員、新東方教育科技集團董事長 俞敏洪
中國農業(yè)大學教授 孫慶忠
河南省輝縣市川中幼兒園園長 郭文艷
要加強中西部欠發(fā)達地區(qū)教師定向培養(yǎng)和精準培訓，深入實施鄉(xiāng)村教師支持計劃。
俞敏洪：近年來，我常去農村地區(qū)調研，對當今農村“空心化”現(xiàn)象深表憂慮。作為一名長期從事鄉(xiāng)村教育實踐的教育工作者，請你們講講這方面的感受和相關實踐？
郭文艷：2012年我到河南省輝縣市的山區(qū)工作，初到那里，我們便因地制宜開辟了60畝種植園，種植了多種多樣的農作物，讓孩子在與大自然親密接觸中展開課程教學。除此之外，我們在孫慶忠教授的帶領下，一起在鄉(xiāng)村開辦社區(qū)大學，將學校與社區(qū)教育相結合，除了教育孩子之外，還希望將終身教育的觀念對學生家長、村里的老人產生影響，打造“家、園、社”相結合的教育模式，形成終身學習共同體。通過授課，村民們的精神面貌發(fā)生了很大變化，這也讓我們有了濃濃的職業(yè)價值感和成就感。
孫慶忠：由于在中國農業(yè)大學工作的緣故，我更加關注教育和鄉(xiāng)村社區(qū)之間該如何銜接？教育在鄉(xiāng)村振興過程中到底能發(fā)揮怎樣的作用？這是我一直關切的核心命題。
2011年到2013年，我曾在中西部7個省的8個縣調研鄉(xiāng)村教育問題，這讓我看到了問題的嚴重性。
首先，鄉(xiāng)村教育并不局限于鄉(xiāng)村。從教育內容來講，鄉(xiāng)村孩子的課程與城市孩子并無差別，但彌合不了所學內容與所處環(huán)境之間的矛盾。其次，鄉(xiāng)村教師難以扎根鄉(xiāng)村。沒有一支穩(wěn)定的鄉(xiāng)村教師隊伍，鄉(xiāng)村教育永遠是空談。今天，我們向鄉(xiāng)村輸入了很多教育資源，但卻缺乏可以駕馭資源的人。
7年來，通過在鄉(xiāng)村創(chuàng)辦社區(qū)大學的實踐，我們逐步破解了鄉(xiāng)村教育中兩大難題——鄉(xiāng)村教師如何扎根鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村學校如何傳播鄉(xiāng)村文明。川中教育實驗實現(xiàn)了兩個轉向：從學前教育到成人教育，從社區(qū)大學到鄉(xiāng)村建設。
俞敏洪：社會在不斷發(fā)展，但給予鄉(xiāng)村孩子人性化的關愛、均衡的教育機會，讓孩子在鄉(xiāng)村教育中獲得城市孩子沒有的優(yōu)勢，這個主題不會改變，這也應該是鄉(xiāng)村教育的核心和關鍵。
隨著人工智能、互聯(lián)網教育的發(fā)展，未來鄉(xiāng)村孩子和城市孩子在對知識的獲取上差距不會太大，但鄉(xiāng)村孩子在成長過程中的情感獲得、認知水平的提高、如何利用農村環(huán)境助益?zhèn)€人成長，鄉(xiāng)村教師在這方面將起到重要作用。對于孫老師和郭園長開啟的“川中教育實驗”，我愿意提供力所能及的幫助。
孫慶忠：我希望川中教育實驗能在其他地方得到推廣和應用，成為教育服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的可行性路徑。同時我更希望實現(xiàn)教育與公益的結合，也就是把教育引向公益，把公益做成教育。
郭文艷：鄉(xiāng)村教育實驗需要社會各界的支持。在鄉(xiāng)村振興這個大背景下，進行精神扶貧，將鄉(xiāng)村百姓同教育聯(lián)動已初見成效。振興之路道阻且長，我們希望有越來越多的力量加入，為鄉(xiāng)村教育振興貢獻自己的綿薄之力。
