電視劇《大考》引發(fā)了廣泛的觀眾共鳴。對(duì)許多中國(guó)人來說，高考是人生的第一道試卷，誰(shuí)不是全力以赴？那么，在一個(gè)特殊時(shí)期，疫情襲來，洪水襲來，高考生面臨著什么？這些又如何輻射到每一個(gè)考生家庭？

《大考》結(jié)構(gòu)小巧，從一個(gè)小縣城著眼，通過一個(gè)縣城、兩所中學(xué)、六個(gè)應(yīng)屆考生的備戰(zhàn)高考過程，輻射到家庭、社會(huì)及生活的方方面面，折射出特殊時(shí)期的社會(huì)氛圍和百姓的精神風(fēng)貌，是近距離反映生活的一部作品。藝術(shù)越是貼近生活，對(duì)作品的真實(shí)性要求越高，好在《大考》的真實(shí)性很地道，沒有矯飾，無須濾鏡，原色調(diào)，原味道，散發(fā)出生活本身的魅力。

可以說，《大考》受到觀眾青睞，首先得益于作品所呈現(xiàn)的生活色調(diào)的本色真實(shí)，給人一種樸實(shí)感和親和力，使人不知不覺置身其中，看劇中人物言行，投射出自己的生活經(jīng)驗(yàn)。這真實(shí)性來自哪里？來自人間煙火氣息、家庭親情、人性的尊嚴(yán)和溫馨，當(dāng)然還有家庭里的矛盾沖突，父子之間、母子之間、夫妻之間、爺孫之間。有人的地方就有矛盾，親人也不例外，就像老話說的，“家家有本難念的經(jīng)”。對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作而言，把難念的“經(jīng)”念真了、念通了、念活了，就念成了藝術(shù)。

劇中幾個(gè)考生家庭的故事為該劇打下了堅(jiān)實(shí)的生活底色，也是該劇饒有意味的一個(gè)個(gè)側(cè)面。

周博文的父親常年沉浸于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，對(duì)家事不管不問，全家靠周母一人支撐。周博文長(zhǎng)大了，看不下去了，與父親發(fā)生了沖突，是他教育和幫助父親回到正常人的軌道上。“父之過，子來教”，看起來不合常情，但符合生活邏輯，符合周家的特殊家情，周博文這個(gè)形象一下子就鮮明起來了，他讓觀眾看到一代新人在成長(zhǎng)。

自小跟奶奶生活的田雯雯，父母常年在外做生意，很少回家。奶奶去世后，她獨(dú)自一人守著老屋。她渴望父母的關(guān)懷，但疫情來臨，回來過年的父母在隔離之中，近在咫尺，不能團(tuán)聚，這令人遺憾，也使人堅(jiān)強(qiáng)。

相反，吳家俊的母親全職照顧孩子的生活、營(yíng)養(yǎng)、學(xué)習(xí)，過度關(guān)照卻對(duì)吳家俊形成了無形的限制和壓力，尤其是在高考志愿上母子相左，陷入互不相讓的困境。家長(zhǎng)的過度關(guān)照，過猶不及，也會(huì)造成傷害。好在，母親最終想開了，人各有志，不可強(qiáng)求。

家境貧寒的高銘宇來自農(nóng)村，父母早亡，與年邁的爺爺相依為命。他過于敏感而自尊，怕別人看不起他，不喝學(xué)校的免費(fèi)牛奶，不接受別人的幫助，一心要靠自己的努力改變命運(yùn)。過分要強(qiáng)和自尊，加上爺爺?shù)牟∏榱钏箲]，導(dǎo)致他言行的某種變形和偏激，幸虧王校長(zhǎng)引導(dǎo)和幫助他走出了陰影。

再加上富家子弟潘小宣、教育局局長(zhǎng)的女兒秦思瑤，這六個(gè)來自不同家庭的孩子，不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷，決定了他們不同的性格和價(jià)值目標(biāo)。他們都走在迎接高考的路上，卻境況各異?！洞罂肌房坍嬃诉@種差異，通過考生延伸到家庭，也就延伸到社會(huì)，描畫出一幅具體的、富有時(shí)代特征的生活畫卷，這是該劇耐人尋味的一個(gè)看點(diǎn)。

當(dāng)然，《大考》的時(shí)代性主要體現(xiàn)在疫情來襲時(shí)教育系統(tǒng)以及全社會(huì)的各種應(yīng)對(duì)。如，應(yīng)屆生留校過年進(jìn)行封閉管理，克服各種困難開設(shè)網(wǎng)課，等等。更重要的是，人們看到，在這特殊時(shí)期人與人的關(guān)心、幫助和支持，形成的一種共克時(shí)艱的團(tuán)結(jié)友愛。田雯雯的鄰居大媽對(duì)田雯雯家的照護(hù)，李老師對(duì)病中的田雯雯的關(guān)懷；高銘宇的爺爺高燒昏迷，村民們幫助送往醫(yī)院；王校長(zhǎng)與潘小宣同吃同住，形同父子，王校長(zhǎng)的女兒王倩志愿去武漢支援抗疫；市民對(duì)被洪水所困的高考生的救助……這是特殊時(shí)期的一次高考，實(shí)際上也是對(duì)社會(huì)的一次大考。而每個(gè)人都用自己的實(shí)際行動(dòng)交出了答卷，師生情、同學(xué)情、親情、友情、鄰里情，存在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活細(xì)節(jié)之中，形成了一種共情——相互支持扶持，沒有過不去的坎。這些普通人身上散發(fā)出來的精神，是一種人間的善意和溫暖。

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。從該劇塑造的中學(xué)生群像來看，他們有主見，有理想，有上進(jìn)心，有拼搏精神。其實(shí)，“大考”不僅僅是考他們的書本知識(shí)，更是考他們的品質(zhì)、意志和人格。塑造新一代青年形象，為青少年成長(zhǎng)提供健康的價(jià)值觀和人生觀，是當(dāng)今文藝創(chuàng)作的一個(gè)重要責(zé)任。該劇引人注目的地方之一，也正是在這一點(diǎn)上做出了新的嘗試。

文藝，也面臨著“大考”，要向時(shí)代交出合格的答卷，就要發(fā)時(shí)代新聲，弘揚(yáng)中國(guó)精神?！洞罂肌酚絮r明時(shí)代特色，循著高考生、普通家庭、社會(huì)由點(diǎn)及面的線索，展現(xiàn)了高考這個(gè)特殊時(shí)期被許多人重新思考的家庭關(guān)系、師生關(guān)系以及素昧平生者的關(guān)系。期待有更多的優(yōu)秀作品綻放出新時(shí)代的色彩，為時(shí)代留下具有藝術(shù)特色的注解。（作者系中國(guó)文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)副主席）