“全民閱讀”已經(jīng)連續(xù)第11次寫入《政府工作報(bào)告》，從最初“倡導(dǎo)全民閱讀”，到過去兩年“深入推進(jìn)全民閱讀”，再到如今“深化全民閱讀活動(dòng)”，表明“全民閱讀”已經(jīng)從最初的廣泛鋪開，發(fā)展到今天的提質(zhì)增效階段。“全民閱讀”作為我國(guó)的基本文教國(guó)策，已經(jīng)成為國(guó)人的一種生活方式。

在一個(gè)人的求學(xué)成才階段，讀書學(xué)習(xí)是探索知識(shí)、拓展思維、培養(yǎng)情感、提升素養(yǎng)的重要途徑和主要手段。這是大家對(duì)為什么要讀書的最自然、最基本的認(rèn)知。

△在第31屆全國(guó)圖書交易博覽會(huì)上，讀者在閱覽選購(gòu)新書。新華社記者 朱崢 攝

但對(duì)于“為什么要讀書”的認(rèn)知不應(yīng)該停留于此。還需要進(jìn)一步思考兩個(gè)更深層次的問題：一是離開學(xué)校之后，為什么還要讀書？二是當(dāng)今數(shù)字時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)，有海量的信息資源，為什么還要讀書？

就第一個(gè)問題而言，莊子說(shuō)“生也有涯，知也無(wú)涯”。面對(duì)今天瞬息萬(wàn)變的世界，人們要立足社會(huì)、貢獻(xiàn)國(guó)家，都不能與社會(huì)的發(fā)展相脫離。我們不能期待在學(xué)校的十年乃至二十年時(shí)光中所學(xué)到的知識(shí)、增長(zhǎng)的智慧，足以應(yīng)對(duì)人生未來(lái)幾十年將會(huì)面臨和經(jīng)歷的無(wú)限變化。要跟隨時(shí)代發(fā)展，不被時(shí)代拋棄，我們就必須不斷地讀書學(xué)習(xí)。

就第二個(gè)問題而言，人類的文化發(fā)展、科技進(jìn)步，有賴于文字的記載；人類文明綿延至今，依賴于圖書。圖書文獻(xiàn)，它的新穎性可能不如期刊、報(bào)紙等其他文獻(xiàn)，但它以完整性和系統(tǒng)性見長(zhǎng)。通常來(lái)說(shuō)，一部圖書出版后，進(jìn)入流通市場(chǎng)，承載的是作者一段時(shí)間內(nèi)，打磨形成的智慧火花和思想結(jié)晶，更能展現(xiàn)對(duì)某一問題、某一學(xué)科的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，書籍，不論它的載體是紙本還是數(shù)字化設(shè)備，都是人們提升自我的重要伙伴。

當(dāng)然，我們不會(huì)也不能僅僅依靠圖書來(lái)促進(jìn)自我提升，但閱讀無(wú)疑是獲取知識(shí)、掌握技能、增長(zhǎng)智慧最重要的方式。如今，我們倡導(dǎo)讓閱讀成為一種生活方式，不僅是為了在知識(shí)、技能上有所提升，還為了調(diào)節(jié)情緒、豐富生命體驗(yàn)的層次。

所謂“有營(yíng)養(yǎng)的閱讀”，我認(rèn)為是一種提升閱讀質(zhì)量的訴求，這也是人們的一種普遍的訴求。想要提升閱讀質(zhì)量，自然應(yīng)該選擇好書佳作，如同健康的食物會(huì)帶來(lái)身體的滋養(yǎng)，優(yōu)秀的讀物也能帶來(lái)精神滋養(yǎng)。

如何從充足的文獻(xiàn)資源中選擇優(yōu)秀的讀物？這就需要不斷閱讀，擴(kuò)大視野，從而提升判斷力。既能滿足個(gè)性的需求，又能增強(qiáng)自己獲取營(yíng)養(yǎng)內(nèi)涵的能力，繼而提升鑒賞力，從萬(wàn)千龐雜的信息中，提取出對(duì)自己有益的部分。在培養(yǎng)這類能力的伊始，我們自然應(yīng)該選擇那些經(jīng)過時(shí)間和一代代人不斷驗(yàn)證過的優(yōu)秀、有效的文本，即經(jīng)典。

談起經(jīng)典，似乎讓人望而卻步，但趨向經(jīng)典，其實(shí)是人們天然的內(nèi)在需求。當(dāng)今時(shí)代，人們利用各種評(píng)分網(wǎng)站、各類榜單來(lái)選擇和規(guī)劃自己的閱讀和生活，體現(xiàn)了人們“好中選優(yōu)”，獲得更多精神滋養(yǎng)的渴望。

“經(jīng)典”讀物，并不僅限于中外文學(xué)經(jīng)典，還包括各個(gè)學(xué)科、領(lǐng)域自己的經(jīng)典著作。從微觀層面看，前者，可讓我們與先人對(duì)話，吸取成功經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)失敗教訓(xùn)、獲得文化滋養(yǎng)和心靈慰藉；后者，可帶領(lǐng)我們迅速進(jìn)入一個(gè)全新的領(lǐng)域，獲得治學(xué)的門徑，一窺學(xué)科的奧秘。從宏觀層面看，閱讀經(jīng)典就是擔(dān)負(fù)起傳承民族乃至全人類文化的責(zé)任，增強(qiáng)國(guó)家發(fā)展的軟實(shí)力，賡續(xù)人類文明。

“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。蘇東坡所說(shuō)的“舊書”，何嘗不是經(jīng)典作品？這些作品不但經(jīng)過千百年來(lái)無(wú)數(shù)人的閱讀考驗(yàn)，同樣也能解答同一個(gè)人在不同階段的人生叩問。在經(jīng)典作品的選擇上，可以依托成熟的書目，所謂“目錄明，方可讀書”；在經(jīng)典作品的解讀上，也需要注意選擇好的作者和好的出版社。

圖書館作為專業(yè)機(jī)構(gòu)，擁有豐富的圖書資源，同時(shí)擁有專業(yè)人才隊(duì)伍和技術(shù)手段，在書目編制、閱讀指導(dǎo)、舉辦活動(dòng)等方面能夠提供更積極的指引和幫助。我的工作環(huán)境是高校，不僅我自己經(jīng)常利用圖書館的資源來(lái)服務(wù)自身的教學(xué)科研和管理工作，同時(shí)，我也經(jīng)常鼓勵(lì)廣大學(xué)子們利用好圖書館帶來(lái)的便利條件，不斷夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、提升綜合素養(yǎng)。

如今，我們享受著有史以來(lái)最豐富的閱讀體驗(yàn)、最豐厚的閱讀資源。無(wú)論何時(shí)、無(wú)論何地，我們都可以進(jìn)行閱讀。閱讀的方式，也從單純的紙本文獻(xiàn)，過渡到多種形式并存：電子閱讀器、手機(jī)、聽書……層出不窮。在這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，信息可及性和可獲得性大大提升。

從木牘、竹簡(jiǎn)、縑帛、紙張到數(shù)字化載體，閱讀媒介雖然在不斷更新，卻并未影響到文明的跨時(shí)空傳遞。“一屏萬(wàn)卷”的數(shù)字閱讀時(shí)代改變的僅僅是我們傳統(tǒng)閱讀方式和閱讀習(xí)慣,從單一的閱讀變成多元化閱讀，從個(gè)人的閱讀變成交流互動(dòng)的閱讀，但沒有改變閱讀的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)。

我們時(shí)常會(huì)聽到關(guān)于不同閱讀方式孰優(yōu)孰劣的爭(zhēng)論，也可能陷入對(duì)閱讀輕淺化、碎片化的焦慮之中。我認(rèn)為，辯證看待傳統(tǒng)方式下的閱讀和數(shù)字化閱讀，根據(jù)實(shí)際情況選擇最適合的閱讀方式才是科學(xué)合理的。有營(yíng)養(yǎng)的閱讀與媒介沒有必然聯(lián)系，紙質(zhì)閱讀等傳統(tǒng)閱讀方式和深度閱讀并不能劃等號(hào)，數(shù)字化閱讀也并不全是無(wú)營(yíng)養(yǎng)的閱讀，其本身也可以具有高質(zhì)量，讀的“深”與“淺”關(guān)鍵還是看我們選擇什么樣的閱讀內(nèi)容，是否結(jié)合自身實(shí)際采取了最合適的閱讀方式。

我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，載體的變化和閱讀方式的改變，并不是要改變閱讀本身，而是使閱讀的本質(zhì)有了更多樣化的內(nèi)涵。

我們無(wú)法停止科技的進(jìn)步，也無(wú)法拒絕時(shí)代的浪潮，更無(wú)法遏制人們對(duì)于信息擁有和便攜的需求。根據(jù)公布的《江蘇省2023年度居民閱讀狀況調(diào)查》結(jié)果顯示，江蘇省居民的綜合閱讀率穩(wěn)中有升，達(dá)到90.34%，“上網(wǎng)閱讀”在居民主要閱讀途徑中的占比達(dá)71.55%。作為南京財(cái)經(jīng)大學(xué)校長(zhǎng)，我平時(shí)在與師生的交流中發(fā)現(xiàn)，大家對(duì)數(shù)字資源的依賴度達(dá)到了非常高的比例，這也得到了圖書館發(fā)布的年度閱讀報(bào)告的數(shù)據(jù)支持和印證。很明顯，數(shù)字閱讀的大趨勢(shì)已經(jīng)如期到來(lái)，數(shù)字化閱讀已深深植根于人們的生活。

新技術(shù)可以節(jié)省人們的時(shí)間，也并非完全無(wú)法促進(jìn)人們深度閱讀，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，重要的是如何在海量信息資源中吸納真正的養(yǎng)分，如何彌合信息獲得與知識(shí)習(xí)得、智慧啟悟之間的距離，如何主動(dòng)鑒別網(wǎng)絡(luò)上的虛假信息，拒絕異于自己思考的權(quán)利，從而在閱讀中突出作為讀者的主體地位，真正感受文化滋養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)閱讀對(duì)自身的意義。

為了“實(shí)現(xiàn)閱讀意義，繼續(xù)傳遞書香”愿景，我們的學(xué)校、圖書館以及其他公共文化機(jī)構(gòu)，應(yīng)該著力提升各類人群的信息素養(yǎng)能力，通過專業(yè)性的服務(wù)，利用新技術(shù)，來(lái)支持、促進(jìn)人們閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，通過組織豐富的活動(dòng)、搭建多樣化的平臺(tái)，傳遞書香，豐富人們的精神文化生活，滿足人們想讀好書，想把書讀好的現(xiàn)實(shí)需求。

形成書香校園的氛圍，既要有世界讀書日這樣的集中性推廣，也要有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)。結(jié)合南京財(cái)經(jīng)大學(xué)的實(shí)踐，我們?cè)跔I(yíng)造高品位的閱讀文化氛圍，著力提升閱讀水平上的做法是：一是構(gòu)建有效的工作機(jī)制。將閱讀納入到“第二課堂”體系，把閱讀與黨建、團(tuán)建、勞動(dòng)教育、心理健康等方面工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，突出圖書館、團(tuán)學(xué)部門與教學(xué)院系的輻射作用，形成推進(jìn)“書香校園”建設(shè)的工作合力。二是開展特色鮮明的閱讀活動(dòng)。每年在“世界讀書日”，由圖書館、學(xué)生處、教務(wù)處、團(tuán)委等部門以及各學(xué)院組織協(xié)同，集中開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)。我校圖書館作為開展閱讀推廣服務(wù)的前沿陣地，在做好文獻(xiàn)資源建設(shè)、教學(xué)科研服務(wù)的基礎(chǔ)上，每年舉辦“讀書節(jié)”系列活動(dòng)，到現(xiàn)在已經(jīng)舉辦了16屆。三是提升數(shù)字化的閱讀質(zhì)量。學(xué)校加強(qiáng)電子資源投入力度，將電子文獻(xiàn)資源投入提升到文獻(xiàn)保障總投入的七成以上。學(xué)校還通過推進(jìn)多媒體、多平臺(tái)融合方式，以官微、網(wǎng)上圖書館等平臺(tái)開展經(jīng)典圖書推薦、微書評(píng)大賽等線上活動(dòng)，豐富閱讀指導(dǎo)形式，進(jìn)一步提升數(shù)字化閱讀質(zhì)量。定期開展閱讀大數(shù)據(jù)分析，組織發(fā)布年度閱讀報(bào)告，為提升師生閱讀率提供指導(dǎo)和支撐。