“我家孩子什么都好，就是學(xué)習(xí)不好，一說起上學(xué)就渾身不舒服?！睋?jù)報(bào)道，暑假期間，不少家長帶著小朋友來到河南省兒童醫(yī)院學(xué)習(xí)困難門診“尋求良藥”和“特殊療法”。家長覺得，自家孩子學(xué)習(xí)成績不佳，可能是多動(dòng)癥、心理障礙或其他一些病理性缺陷所致，希望能夠通過醫(yī)療手段進(jìn)行干預(yù)。

對(duì)此，復(fù)旦兒科醫(yī)院心理科稱，國內(nèi)外研究報(bào)告顯示，學(xué)習(xí)困難的發(fā)生率為20％左右。其中，因神經(jīng)發(fā)育問題造成的“學(xué)習(xí)困難”，實(shí)際上有一系列的生理原因，在診斷上可能包含“學(xué)習(xí)障礙”（包括閱讀障礙，書寫障礙、數(shù)學(xué)障礙等）、“注意缺陷多動(dòng)障礙”“精神發(fā)育遲緩”“孤獨(dú)譜系障礙（自閉癥）”等，這些都是和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育有關(guān)的問題。有醫(yī)生表示，經(jīng)過正規(guī)的治療，包括藥物治療、行為治療、專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練等，這些孩子的情況是可以大大改善的。

但孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)不好、成績不佳，并不能直接歸因?yàn)椤凹膊　?。畢竟，除了生理、情緒和精神心理障礙等原因外，家庭教育、文化和環(huán)境不利因素等有非常重要的影響。簡單把學(xué)習(xí)狀態(tài)不好、成績不佳視為一種“疾病”，并寄望于通過醫(yī)療手段來“治愈”，可能會(huì)忽視問題的真正根源，對(duì)孩子造成額外壓力，效果適得其反。

作為家長，當(dāng)孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)注意力不集中、學(xué)習(xí)成績下滑問題時(shí)，切莫妄下“孩子病了”的定論，隨意給孩子貼上“學(xué)習(xí)困難”的標(biāo)簽，而是要理性、全面分析孩子學(xué)習(xí)成績下降原因。退一步說，若孩子真存在“多動(dòng)癥”等問題，也要在醫(yī)生的指導(dǎo)下，采用科學(xué)的方法進(jìn)行治療和干預(yù)，而非盲目追求所謂的“特效療法”。

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，學(xué)習(xí)方式和速度各不相同。家長不妨多做正向引導(dǎo)，讓孩子逐步找到屬于自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。多點(diǎn)陪伴，不要過分關(guān)注孩子的成績，忽視孩子的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)過程中的付出，激發(fā)他們知識(shí)的渴求和學(xué)習(xí)的熱望。多點(diǎn)理解，接納和鼓勵(lì)孩子表達(dá)在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)的困惑和不滿，讓孩子通過多參與體育活動(dòng)、藝術(shù)創(chuàng)作或是社交活動(dòng)，在多元化的活動(dòng)中釋放學(xué)習(xí)壓力和負(fù)面情緒。