黨的二十屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《決定》）提出：“深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革。實(shí)施更加積極、更加開(kāi)放、更加有效的人才政策，完善人才自主培養(yǎng)機(jī)制，加快建設(shè)國(guó)家高水平人才高地和吸引集聚人才平臺(tái)?！?/p>

科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力。積極搶占新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革制高點(diǎn)，推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化，提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能，必須加強(qiáng)人才自主培養(yǎng)，造就一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍。

高校是人才聚集和科技創(chuàng)新的高地，肩負(fù)著科技創(chuàng)新和自主人才培養(yǎng)的重任。如何緊緊圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略需要，統(tǒng)籌推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展重塑、教育教學(xué)要素整體優(yōu)化、教師能力提升，提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量成為擺在高校面前的時(shí)代課題。

7月29日，由全國(guó)政協(xié)教科衛(wèi)體委員會(huì)與民盟中央共同承辦的“深化高校育人模式改革，提高人才自主培養(yǎng)能力”雙周協(xié)商座談會(huì)在京召開(kāi)，全國(guó)政協(xié)委員、專(zhuān)家與相關(guān)部委負(fù)責(zé)同志齊聚一堂，共話高校人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題和對(duì)策，為以高質(zhì)量高等教育體系服務(wù)支撐高質(zhì)量發(fā)展和全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家貢獻(xiàn)政協(xié)力量。

完善人才培養(yǎng)體系

形成更高水平的高校人才培養(yǎng)體系，需要運(yùn)用系統(tǒng)思維，打造全過(guò)程育人體系，這是與會(huì)政協(xié)委員和專(zhuān)家的共識(shí)。

高考是我國(guó)大規(guī)模選拔人才的主要方式，幾十年來(lái)為國(guó)家選拔了一批又一批優(yōu)秀人才，推動(dòng)了教育改革與社會(huì)進(jìn)步，取得了舉世矚目的成就。但在全國(guó)政協(xié)委員、南京大學(xué)黨委書(shū)記譚鐵?？磥?lái)，面對(duì)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)對(duì)創(chuàng)新人才需求的緊迫形勢(shì)，現(xiàn)行的高考招生制度存在一些亟待改進(jìn)與完善的地方。

“比如，在考核內(nèi)容上，目前的高考偏重考查知識(shí)記憶，對(duì)于知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐能力以及創(chuàng)新思維與思辨能力的考查明顯不足；在評(píng)價(jià)體系上，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還比較單一；在培養(yǎng)貫通上，中學(xué)和大學(xué)在人才培養(yǎng)方面的銜接和貫通也還缺乏有力的制度支撐?！弊T鐵牛表示。

他建議，豐富考查方式與內(nèi)容，推行創(chuàng)新與實(shí)踐能力考查試點(diǎn)。加強(qiáng)綜合評(píng)價(jià)及結(jié)果應(yīng)用，健全更加客觀全面的評(píng)價(jià)體系，支持不同成長(zhǎng)方向、不同發(fā)展志趣的人才人盡其能，強(qiáng)化基礎(chǔ)教育與高等教育融通，構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)機(jī)制。

全國(guó)政協(xié)委員、西湖大學(xué)校長(zhǎng)施一公也認(rèn)為，應(yīng)建立基礎(chǔ)教育和高等教育的貫通機(jī)制，在理念銜接、多元選拔和資源前置等方面下功夫，源源不斷培養(yǎng)杰出人才。

“我們需要在人才成長(zhǎng)的全鏈條從重知識(shí)向重興趣、重潛力、重素質(zhì)轉(zhuǎn)變，將創(chuàng)新意識(shí)實(shí)實(shí)在在地融入教育教學(xué)的實(shí)踐中，從基礎(chǔ)教育階段就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)、思考辯論和體驗(yàn)領(lǐng)悟。搭建大中小學(xué)一體化聯(lián)盟，進(jìn)一步探索更多樣化、常態(tài)化的優(yōu)質(zhì)教育資源前置項(xiàng)目，為中學(xué)生提供走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、初步接觸科研的機(jī)會(huì)，以及與不同國(guó)家、語(yǔ)言、文化背景的同齡人相處的機(jī)會(huì)。”施一公表示。

全國(guó)政協(xié)委員、國(guó)防科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院并行與分布處理國(guó)防科技重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)業(yè)技術(shù)少將、教授王懷民結(jié)合他所在的國(guó)防科技大學(xué)頂尖科技人才自主培養(yǎng)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)了人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期性問(wèn)題，建議把本碩博貫通培養(yǎng)部署在長(zhǎng)周期國(guó)家大工程之中實(shí)施。

“國(guó)防科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程等學(xué)科堅(jiān)持長(zhǎng)期主義，在銀河、北斗等長(zhǎng)周期國(guó)家戰(zhàn)略工程中實(shí)施本碩博貫通培育，鼓勵(lì)優(yōu)秀本科生、研究生在一個(gè)方向上持續(xù)深耕6—8 年，畢業(yè)后加入團(tuán)隊(duì)接續(xù)研究，進(jìn)而成長(zhǎng)為新一代研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)帶頭人。比如王飛雪教授就是從本科2年級(jí)開(kāi)始加入北斗團(tuán)隊(duì)已近30年，把衛(wèi)星微弱信號(hào)快捕精跟技術(shù)做到極致，做到世界最好，成為我國(guó)北斗工程的年輕領(lǐng)軍人才?！蓖鯌衙癖硎?。

塑造人才培養(yǎng)生態(tài)

人工智能時(shí)代，要在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中贏得主動(dòng)，關(guān)鍵要有人才支撐，這就要求教育必須主動(dòng)變革。今天的中國(guó)高等教育人才培養(yǎng)再一次進(jìn)入了新的“前沿探索區(qū)”，“人工智能+教育”正推動(dòng)千人一面的傳統(tǒng)培養(yǎng)范式向千人千面的個(gè)性培養(yǎng)范式轉(zhuǎn)變，這對(duì)教育資源的整合與智能技術(shù)的應(yīng)用能力提出了更高要求。

全國(guó)政協(xié)委員、北京郵電大學(xué)校長(zhǎng)徐坤認(rèn)為，應(yīng)發(fā)揮人工智能在數(shù)據(jù)分析與模型決策等方面的積極作用，加快開(kāi)展卓越工程人才能力模型建設(shè)。同時(shí)，發(fā)揮能力模型對(duì)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)范式變革的反哺作用，以全過(guò)程教學(xué)數(shù)據(jù)采集、整合分析，助力教情、學(xué)情評(píng)價(jià)實(shí)時(shí)反饋，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)、教師精準(zhǔn)施教。

全國(guó)政協(xié)常委、昌平國(guó)家實(shí)驗(yàn)室主任謝曉亮曾經(jīng)在哈佛大學(xué)執(zhí)教20年，6年前回到母校北京大學(xué)任教，2020年起擔(dān)任昌平國(guó)家實(shí)驗(yàn)室主任。迄今為止，他的課題組已培養(yǎng)出50余位國(guó)際一流學(xué)府的教授，不少人作出了原創(chuàng)性的杰出貢獻(xiàn)?！氨贝蟮谋究粕诼敺f、勤奮和發(fā)展?jié)摿ι隙疾贿d于哈佛，但研究生后的科研能力和成果就拉開(kāi)了差距。為什么？我覺(jué)得最主要的原因就是學(xué)術(shù)風(fēng)氣和生態(tài)環(huán)境的問(wèn)題?！敝x曉亮直言。在他看來(lái)，我國(guó)學(xué)界對(duì)CNS（頂級(jí)科學(xué)期刊）追捧過(guò)甚，科技宣傳也存在普遍的浮夸,導(dǎo)致科學(xué)家們急功近利，追求發(fā)CNS、戴帽子、拿諾獎(jiǎng)，甚至有些高校對(duì)此變相給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，“這些對(duì)于年輕科學(xué)家來(lái)說(shuō)絕不是好的導(dǎo)向和生態(tài)”。

“我們要讓青年人才敢做大問(wèn)題、研究真問(wèn)題，甘坐冷板凳、奔星辰大海，而不是讓他們?cè)凇畠?nèi)耗’中走向平庸。建議引入小同行評(píng)審為主的更為科學(xué)合理的評(píng)級(jí)評(píng)獎(jiǎng)制度，并向有自主原始創(chuàng)新能力的年輕人傾斜資源，鼓勵(lì)他們勇挑大梁。”謝曉亮表示。

全國(guó)政協(xié)委員、西安交通大學(xué)黨委書(shū)記盧建軍圍繞改革工程人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系發(fā)表了自己的看法。建議構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研深度融合的工程化培養(yǎng)環(huán)境?！靶Ｆ箅p方充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，構(gòu)建深度融合的創(chuàng)新體系，解決好‘企業(yè)主導(dǎo)什么、怎么主導(dǎo)，校企融合什么、在哪融合、怎么深度融合’的問(wèn)題。一流大學(xué)與領(lǐng)軍企業(yè)建立企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研深度融合的創(chuàng)新聯(lián)合體，打通基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和產(chǎn)業(yè)化的創(chuàng)新鏈條，在重大科研任務(wù)攻關(guān)的過(guò)程中和有組織科研的環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)新人才?！?/p>

在他看來(lái)，破“四唯”關(guān)鍵在立新標(biāo)，應(yīng)完善適應(yīng)卓越工程人才培養(yǎng)的新型畢業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把解決實(shí)際工程問(wèn)題能力作為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要考核內(nèi)容，允許用技術(shù)迭代、成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)品創(chuàng)新、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等代替?zhèn)鹘y(tǒng)學(xué)位論文。

全國(guó)政協(xié)委員、上海中華職教社副主任丁光宏關(guān)注的是教育評(píng)價(jià)改革問(wèn)題。他在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，受目前高教評(píng)價(jià)體系、資源渠道等多重因素影響，教師有序流動(dòng)的強(qiáng)度與范圍有限，高校在優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享、人才協(xié)同培養(yǎng)、國(guó)內(nèi)學(xué)生校際交流等方面離高質(zhì)量人才培養(yǎng)要求的差距也較大，與學(xué)分制改革和彈性學(xué)習(xí)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式尚未建立起來(lái)。

“建議以學(xué)科建設(shè)推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建合理有效有序的跨校教師流動(dòng)機(jī)制；以崗位輪換推進(jìn)教師結(jié)構(gòu)優(yōu)化，構(gòu)建符合知識(shí)創(chuàng)新傳承特征的合理梯隊(duì)；以校際聯(lián)動(dòng)推進(jìn)國(guó)內(nèi)學(xué)分互認(rèn)，構(gòu)建本科人才協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新機(jī)制?！倍」夂瓯硎尽?/p>

優(yōu)化高等教育布局

《決定》提出，優(yōu)化高等教育布局，加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，這為高校明確下一步發(fā)展方向提供了指引和遵循。

全國(guó)人大代表、國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者薛其坤提出，應(yīng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求，優(yōu)化我國(guó)高等教育布局結(jié)構(gòu)，在發(fā)展重點(diǎn)學(xué)科和領(lǐng)域有所為有所不為。

“要著力抓急需、關(guān)鍵和戰(zhàn)略領(lǐng)域，瞄準(zhǔn)2035年建成科技強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，從國(guó)家層面建立優(yōu)先支持的領(lǐng)域方向，不宜全面開(kāi)花。”薛其坤說(shuō)。

“應(yīng)把約束和挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為科技創(chuàng)新人才培育的前沿課題，在解決國(guó)家戰(zhàn)略需求問(wèn)題的探索中實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉融合?！蓖鯌衙癖硎?。

全國(guó)政協(xié)常委、教科衛(wèi)體委員會(huì)副主任曹衛(wèi)星也認(rèn)為，應(yīng)瞄準(zhǔn)新質(zhì)生產(chǎn)力培育和發(fā)展、“卡脖子”短板領(lǐng)域等產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新需求，強(qiáng)化高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)前瞻性布局，圍繞地方現(xiàn)代支柱產(chǎn)業(yè)壯大和產(chǎn)業(yè)鏈升級(jí)需求優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置。

“同時(shí)，加快推動(dòng)高等教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，進(jìn)一步擴(kuò)大研究生層次特別是博士生教育規(guī)模，有序擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)碩士和專(zhuān)業(yè)博士招生規(guī)模?！辈苄l(wèi)星表示。

全國(guó)政協(xié)委員、四川省教育廳副廳長(zhǎng)蔡光潔提出，以產(chǎn)教融合為抓手，推動(dòng)地方院校應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)。

“地方政府應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，重點(diǎn)打造以產(chǎn)業(yè)園區(qū)和地方院校為基礎(chǔ)的市域產(chǎn)教融合聯(lián)合體。統(tǒng)籌相關(guān)部門(mén)建立人才供需對(duì)接機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)未來(lái)人才需求結(jié)構(gòu)變化預(yù)測(cè)，把專(zhuān)業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，讓經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)立于優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)之上。在激勵(lì)與扶持并重，健全政策制度體系的同時(shí)，拓寬成才通道，加強(qiáng)新質(zhì)人才培養(yǎng)?！辈坦鉂嵄硎?。

與會(huì)政協(xié)委員和專(zhuān)家一致認(rèn)為，在新時(shí)代科技強(qiáng)國(guó)的征途上，高校重任在肩、大有可為。要大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神，加強(qiáng)青年科技人才培養(yǎng)，最大限度激發(fā)人才創(chuàng)新創(chuàng)造活力，加快培養(yǎng)造就一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。