高考是我國(guó)大規(guī)模選拔人才的主要方式，幾十年來為國(guó)家選拔了一批又一批優(yōu)秀人才，推動(dòng)了教育改革與社會(huì)進(jìn)步，取得了舉世矚目的成就。面對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的發(fā)展趨勢(shì)，面對(duì)日益激烈的國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，面對(duì)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)對(duì)創(chuàng)新人才需求的緊迫形勢(shì)，現(xiàn)行的高考招生制度存在一些亟待改進(jìn)與完善的地方：

在考核內(nèi)容上，偏重考查知識(shí)記憶，對(duì)于知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐能力以及創(chuàng)新思維與思辨能力的考查不足；在評(píng)價(jià)體系上，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還比較單一；在培養(yǎng)貫通上，中學(xué)和大學(xué)在人才培養(yǎng)方面的銜接和貫通還缺乏有力的制度支撐。

為此，建議：

豐富考查方式與內(nèi)容，推行創(chuàng)新與實(shí)踐能力考查試點(diǎn)。可遴選部分地區(qū)、部分科目，依托特殊類型招生，先期開展試點(diǎn)，打破以筆試和知識(shí)考查為主的單一考核方式，針對(duì)學(xué)習(xí)能力、思辨能力、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力等核心素養(yǎng)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)考核方式與內(nèi)容，逐步形成以能力考查為導(dǎo)向的多角度考查考評(píng)體系，更好支撐適應(yīng)時(shí)代需求的拔尖創(chuàng)新人才選拔。

加強(qiáng)綜合評(píng)價(jià)及結(jié)果應(yīng)用，健全更加客觀全面的評(píng)價(jià)體系。倡導(dǎo)在中學(xué)階段推行綜合評(píng)價(jià)制度改革，建立德智體美勞多元評(píng)價(jià)體系和心理健康評(píng)價(jià)機(jī)制，形成包含學(xué)業(yè)成績(jī)、五育表現(xiàn)、誠(chéng)信狀況在內(nèi)的綜合評(píng)價(jià)成績(jī)單，客觀真實(shí)全面呈現(xiàn)學(xué)生整體發(fā)展情況，并以此作為高考選才的重要依據(jù)，支持不同成長(zhǎng)方向、不同發(fā)展志趣的人才人盡其能，開辟人才發(fā)展“新賽道”“新空間”。

強(qiáng)化基礎(chǔ)教育與高等教育融通，構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)機(jī)制。建立中學(xué)大學(xué)協(xié)同機(jī)制，推動(dòng)校地優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)力量共建教育創(chuàng)新示范區(qū)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高教科創(chuàng)資源向基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)化。進(jìn)一步擴(kuò)大高校在招生方面的自主權(quán)，允許高校充分運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，結(jié)合貫通培養(yǎng)實(shí)踐，打造從中學(xué)到本科再到研究生的人才成長(zhǎng)“直通車”，更好為國(guó)家培養(yǎng)堪當(dāng)復(fù)興大任的拔尖創(chuàng)新人才。