陳卓禧  第十三、十四屆全國(guó)政協(xié)委員，香港專業(yè)進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)。

解開旗繩，扣好旗扣，動(dòng)作快而熟練。當(dāng)雄壯的國(guó)歌響起，國(guó)旗徐徐上升至升旗手肩部時(shí)，他熟練地向右前方踏出一步，用力一甩，國(guó)旗隨即在旗桿上揚(yáng)起展開。然后升旗手迅速回正身體，面向國(guó)旗立正敬禮。

全場(chǎng)師生肅立，注視五星紅旗冉冉升起。

這是新學(xué)年上，香港專業(yè)進(jìn)修學(xué)校及港專學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱港專）例行的升旗儀式。

“新學(xué)年升旗儀式旨在弘揚(yáng)愛國(guó)愛港精神，提升大學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感和歸屬感。”陳卓禧說，作為香港第一批升起五星紅旗的學(xué)校，愛國(guó)主義在港專踐行了70多年。

不忘初心 而且始終

過去曾有段日子，陳卓禧總是困惑于自己的身份?！拔业淖婕卦趶V東南海。父親到香港后在工廠里工作，后來(lái)成長(zhǎng)為愛國(guó)工會(huì)的干部。他所在的工會(huì)經(jīng)常組織愛國(guó)活動(dòng)，為基層勞動(dòng)者維護(hù)權(quán)益，耳濡目染，我自然很小就有了愛國(guó)意識(shí)?！?/p>

但成長(zhǎng)在生活在英殖民時(shí)期香港的工人之家，幼時(shí)在街頭玩耍時(shí)被外國(guó)小孩欺負(fù)是陳卓禧記憶中的常事?！凹词咕炜吹?，也是一邊倒偏袒對(duì)方、打擊我們。那時(shí)的公務(wù)人員、大企業(yè)高管，首先會(huì)選外國(guó)人，華人機(jī)會(huì)很少，勞動(dòng)和收入的不對(duì)等，讓我們一直在貧寒中生活；殖民統(tǒng)治又讓我親歷了外國(guó)人的欺辱和壓迫，甚至于連堅(jiān)持愛國(guó)立場(chǎng)都會(huì)遭受壓迫。”說起這段經(jīng)歷，陳卓禧的聲音依舊十分平穩(wěn)，沒有任何激動(dòng)之處。

那時(shí)，看到五星紅旗的機(jī)會(huì)并不多。還是小學(xué)生的陳卓禧，用一根小木條做旗桿，動(dòng)手做了一面小小的五星紅旗，在香港的家中升起來(lái)。

陳卓禧說，成長(zhǎng)在回歸祖國(guó)之前，嘗過最多的就是孤獨(dú)的滋味——“因?yàn)閻蹏?guó)，曾是一件那么孤獨(dú)的事情。”

1997年7月1日，中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)成立。7月1日晚，米字旗緩緩降下，莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中，五星紅旗冉冉升起，香港數(shù)百萬(wàn)人同時(shí)跟著電視合唱《明天會(huì)更好》和《東方之珠》。

“我的國(guó)歌奏起，我的五星紅旗升起，擺脫了屈辱的日子。”那時(shí)，坐在電視機(jī)前的陳卓禧臉上有笑，眼里還有淚。

1997年9月，陳卓禧在離開媒體到港專4年后接任港專校長(zhǎng)。他說：“我想做‘打牌人’，不想做‘旁觀人’，我希望用自己的實(shí)際工作，給香港的教育和愛國(guó)事業(yè)做點(diǎn)事情。這是旁觀者跟局中人的分別。”

把國(guó)家的需要和個(gè)人事業(yè)緊緊聯(lián)系在一起，對(duì)陳卓禧而言，是發(fā)自內(nèi)心的行為，更是他思考人生價(jià)值的原點(diǎn)。

“教書”是為了什么？育人是要“育”什么？決定踏入教育行業(yè)時(shí)，陳卓禧曾在內(nèi)心如此發(fā)問。彼時(shí)，他沒有得出確定的答案。

在港專與各種類型各種層次的學(xué)生長(zhǎng)期相處后，陳卓禧真正懂得了沒有愛就沒有教育，教育沒有選擇性。

“學(xué)生求學(xué)讀書先要明做人之理，明報(bào)效國(guó)家之理。教育的本質(zhì)是完善人的精神世界。現(xiàn)代教育不能忘記教育最終為人的精神生活服務(wù)。知識(shí)和能力是獲取精神力量的基礎(chǔ)，不是全部。”在陳卓禧看來(lái)，學(xué)校有責(zé)任教育學(xué)生明辨是非、守法負(fù)責(zé)。而關(guān)于培養(yǎng)香港學(xué)生的家國(guó)情懷，陳卓禧想了很多。

陳卓禧的思考，從港專的歷史而始?！?947年，港專前身工人夜校在愛國(guó)愛港進(jìn)步團(tuán)體的組織下成立。20世紀(jì)50年代，港英政府要求學(xué)校必須撤掉五星紅旗，否則就停資金、收校舍。面對(duì)這一要求，當(dāng)時(shí)的師生上下一心：五星紅旗絕不能撤！”

沒有校舍，老師們就背著教具跑遍全香港，借地上課；沒有資金，師生們就捐出工資存款，向社會(huì)上的愛國(guó)和支持基層人士籌款，最后硬是自籌資金蓋了一所新校舍。陳卓禧說，這段歷史足以說明，香港雖歷經(jīng)百年殖民統(tǒng)治，但愛國(guó)愛港基因早已深刻在港人心中。

“護(hù)國(guó)旗、護(hù)國(guó)歌是我們港專的傳統(tǒng)。自從新中國(guó)成立那天起，五星紅旗就在我們學(xué)校上空飄揚(yáng)。”陳卓禧說。

2017年年底，在香港專業(yè)進(jìn)修學(xué)校及港專學(xué)院畢業(yè)典禮上，有學(xué)生在畢業(yè)禮奏國(guó)歌時(shí)拒絕肅立，典禮結(jié)束后，陳卓禧和這些學(xué)生之間的對(duì)話網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)熱議?！案蹖Ｗ鳛橐粋€(gè)愛國(guó)愛港的學(xué)校，我們必定高舉愛國(guó)旗幟，這是沒有任何妥協(xié)余地的。你們?nèi)绻B這件事都不知道，那就是你們選錯(cuò)了學(xué)校?！?/p>

那時(shí)，站立在這些學(xué)生中，陳卓禧承認(rèn)自己“又感受到了那種與朋輩不同的孤獨(dú)感”。但這一次，全國(guó)人民以及香港愛國(guó)團(tuán)體和市民迅速給出了支持，陳卓禧被網(wǎng)民親切地稱為“愛國(guó)校長(zhǎng)”“護(hù)國(guó)歌校長(zhǎng)”，讓他“很長(zhǎng)時(shí)間都生活在感動(dòng)中”。

“第二年，我成為全國(guó)政協(xié)委員后，在全國(guó)兩會(huì)期間，很多委員都對(duì)我說支持我、支持港專。這些都讓我感到幸福、溫暖，驅(qū)散了那種孤獨(dú)感?！标愖快嬷乜冢?，向記者示意。

陳卓禧認(rèn)同愛國(guó)主義教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，國(guó)民身份的形成不在朝夕之間，但此事“沒得怠慢”?！耙?yàn)橹匾氖率紫染鸵旁谧罡叩奈恢?，并且不能僅靠一個(gè)人或一群人，要團(tuán)結(jié)和影響身邊的正向力量?！?/p>

有目共睹的是，香港近年掃除了很多不利于培養(yǎng)港人國(guó)民身份認(rèn)同的因素，不過陳卓禧覺得“進(jìn)步空間永遠(yuǎn)都有”。他現(xiàn)在還會(huì)回看那段2017年的對(duì)話來(lái)“鞭策”自己：“自始至終高舉愛國(guó)的旗幟，沒有任何妥協(xié)余地。”

教育何為 港專何為

論語(yǔ)有言：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>

在陳卓禧看來(lái)，只有自己真正修為做人，言行才會(huì)給學(xué)生以感染。“課要上到學(xué)生心中，一定是全身心投入，以一棵樹來(lái)?yè)u動(dòng)、撼動(dòng)另外一棵樹?！?/p>

陳卓禧一直秉持著做老師教學(xué)生“吾善養(yǎng)吾浩然之氣”，他做校長(zhǎng)愛憎分明——2019年，反中亂港勢(shì)力借反修例之名，發(fā)動(dòng)暴力騷亂。陳卓禧直言，亂港勢(shì)力誘導(dǎo)青少年以暴力來(lái)表達(dá)訴求，為達(dá)目的不惜毀掉年輕人的前程。

不憤不啟，不平則鳴。在感到痛心的同時(shí)，陳卓禧還給出中肯的建議、做出實(shí)際的行動(dòng)：“探討教育話題應(yīng)該談‘大教育’”“著力扭轉(zhuǎn)青年人所受蒙蔽，‘急不得，但也等不得’”“年輕人對(duì)國(guó)家的感情和愛國(guó)的立場(chǎng)，不是喊口號(hào)就能建立起來(lái)的，需要做得更深入細(xì)致”……

陳卓禧不會(huì)把“愛國(guó)教育”時(shí)時(shí)放在嘴邊?！皣?guó)民身份的構(gòu)建是一個(gè)內(nèi)化的、不斷強(qiáng)化的自我修養(yǎng)、自我認(rèn)同過程。教育應(yīng)該扮演助推這種深化過程的重要角色，同時(shí)也需要社會(huì)一起動(dòng)員力量?！?/p>

“我們定期舉行升旗儀式，并將愛國(guó)主義教育融入其中，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)愛港的情懷?！标愖快榻B，港專在日常教學(xué)中通過講座培訓(xùn)、主題活動(dòng)等方式，積極推進(jìn)憲法、基本法、香港國(guó)安法的教育工作，還向香港其他學(xué)校推廣相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

除了在校教育，陳卓禧同樣致力于推動(dòng)香港青少年與祖國(guó)內(nèi)地的交流，為香港青年參與粵港澳大灣區(qū)建設(shè)、融入國(guó)家發(fā)展大局創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。2019年，由他推動(dòng)的“大灣區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃”起步，30個(gè)名額吸引了近800名青年和學(xué)生報(bào)名。

如今，香港由治及興，時(shí)代在變化，教育也面臨著新的課題和挑戰(zhàn)。這些年，有不少教師、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)在造訪陳卓禧時(shí)，也會(huì)帶來(lái)自己的困惑。

每個(gè)難題、每條意見，陳卓禧都會(huì)記錄下來(lái)，作為提案的素材和依據(jù)。他認(rèn)為，作為全國(guó)政協(xié)委員，有責(zé)任把大家的聲音、需求和期盼傳遞好，為國(guó)家各項(xiàng)決策提供切實(shí)、專業(yè)、及時(shí)的建議。

“焦慮”，是陳卓禧聽到比較多的詞。在學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，孩子焦慮、家長(zhǎng)焦慮，老師也焦慮。而在陳卓禧眼里，泛濫的教育焦慮，其實(shí)來(lái)自于認(rèn)知偏差。

“由于傳統(tǒng)觀念，職業(yè)教育地位不高，是家長(zhǎng)和學(xué)生的次選，形成職業(yè)教育一些學(xué)生和畢業(yè)生缺乏自信和志氣，有些院校招生困難?！标愖快f，另一方面，不少弱勢(shì)家庭的青少年出路不足，缺乏向上流動(dòng)的能力和階梯，縱使有些行業(yè)和工種渴求人才，薪水不低，但家長(zhǎng)和學(xué)生仍然不愿進(jìn)入。

第四次工業(yè)革命“鼓聲漸隆”，伴隨著人工智能時(shí)代的到來(lái)，陳卓禧時(shí)常深思——職業(yè)教育何為？

2019年全國(guó)兩會(huì)期間，在全國(guó)政協(xié)教育界別聯(lián)組會(huì)上，陳卓禧建議，通過相關(guān)政策機(jī)制推動(dòng)粵港澳大灣區(qū)教育深度融合。

“目前，香港部分公立大學(xué)已在大灣區(qū)建立了分校、研究機(jī)構(gòu)和醫(yī)院等實(shí)體，在此基礎(chǔ)上，可以考慮增加引進(jìn)香港的應(yīng)用型高校，特別是職業(yè)技術(shù)教育的高校，與內(nèi)地高校在大灣區(qū)合作辦學(xué)?！币约簽槔?，陳卓禧希望，合作辦學(xué)有別于過去的形式，各個(gè)方面力求有新思維、新舉措。

現(xiàn)今多元化和快速變化的社會(huì)中，教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是塑造未來(lái)的關(guān)鍵力量。陳卓禧深諳此道：“教育本身是多元的學(xué)科，現(xiàn)在是跨學(xué)科的年代，新東西要進(jìn)來(lái)，也要講求創(chuàng)新?！?/p>

“比如招生對(duì)象，內(nèi)地與香港并重，以吸引香港年輕人為主，軟硬件設(shè)置要有所配合，在習(xí)慣和文化上兼容并蓄；在學(xué)科和課程設(shè)置上，兼顧大灣區(qū)內(nèi)地九市和香港需要，以引進(jìn)先進(jìn)的內(nèi)容和體制為先，注重前瞻性，學(xué)科建設(shè)要適度超前于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；在辦學(xué)力量上，要注意開放與引領(lǐng)并重?！标愖快f，現(xiàn)在年輕人的才能、興趣多元化，大灣區(qū)和內(nèi)地其他城市發(fā)展各有所長(zhǎng)，可以為香港青年提供更多機(jī)遇和上升空間。

今年的國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告中提到了“大力提高職業(yè)教育質(zhì)量”，對(duì)此，陳卓禧有著自己的理解：“提高質(zhì)量就要在‘高質(zhì)量升學(xué)’和‘高質(zhì)量就業(yè)’這兩方面有所體現(xiàn)?！?/p>

眼下，陳卓禧思考著如何在機(jī)制創(chuàng)新上強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，讓“職”“技”深度融合，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的效果，助力產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈、教育鏈“四鏈”融合，賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。

讓愛國(guó)的歌聲更響亮

自2018年履職以來(lái)，全國(guó)政協(xié)委員這個(gè)身份為陳卓禧帶來(lái)許多有別于教育教學(xué)的新體驗(yàn)。在香港“修例風(fēng)波”中，與受煽惑的學(xué)生直接對(duì)話；推動(dòng)大灣區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，幫助港青了解國(guó)家；走上委員通道，接受中外記者提問……陳卓禧坦言，履職這幾年“是異常充實(shí)的幾年，也是飛速成長(zhǎng)的幾年”。

其中，全國(guó)政協(xié)十三屆一次會(huì)議開幕會(huì)上，聽到國(guó)歌響起的那一刻，成為陳卓禧記憶中的深藏。

“每一次唱起國(guó)歌，就想起過去很多代人的夢(mèng)想、期望正在逐步實(shí)現(xiàn)?！标愖快f，作為香港人，國(guó)歌還聯(lián)結(jié)著當(dāng)年回歸祖國(guó)時(shí)刻的寶貴記憶，意味著做回堂堂正正中國(guó)人的喜悅與自豪。

履職的每一年，青少年教育都是陳卓禧關(guān)注的重中之重。在他看來(lái)，香港青少年的愛國(guó)主義教育，不僅要在教材上、制度上落實(shí)，更要在生活中加強(qiáng)，幾年的履職經(jīng)歷讓他深切體悟到國(guó)家對(duì)香港青少年的重視和關(guān)心。

但一個(gè)問題始終盤桓于腦中：作為教育工作者，如何讓愛國(guó)的歌聲在香港年輕人間唱得更響亮？

陳卓禧對(duì)許多老朋友說過，香港青少年愛國(guó)主義教育是一個(gè)宏大的課題。“最近這幾年，我在政協(xié)履職中學(xué)得多、看得多，站位也高了，信心更加增強(qiáng)。我們有時(shí)候像是駐守在坑道里的部隊(duì)，或許面對(duì)的不是最大的戰(zhàn)場(chǎng)，也不能面對(duì)面接到最高指令、了解最全面局勢(shì)，但是所有人守好自己的陣地，一定就會(huì)奪取最后的勝利。”

2022年，陳卓禧寫了一篇文章，記錄他拜訪的一間咖啡小店，文章的主人公是陳卓禧親自推動(dòng)的計(jì)劃——大灣區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃的學(xué)員，她的生活忙碌而充實(shí)。陳卓禧給這篇文章取了一個(gè)好聽的名字，《咖啡往上流》，正寓意著“青年往上走”。

陳卓禧明白，當(dāng)更多的香港青少年在祖國(guó)快速發(fā)展的洪流中抓住機(jī)遇、創(chuàng)造業(yè)績(jī)，他們就會(huì)對(duì)愛國(guó)主義理解更深、共鳴更強(qiáng)。