傳說中的世外桃源 不過是世外“逃”園

　　其實，文文媽媽也曾想過干脆把孩子帶回家自己教，畢竟自己有過多年當(dāng)老師的經(jīng)驗，而且這樣做的家長似乎也在慢慢多起來。

　　汪女士的兒子在新西蘭完成了學(xué)前和小學(xué)教育，回國后在北京市上初中，可能是有與在國外所受教育的比較，汪女士與兒子都覺得很難適應(yīng)國內(nèi)的學(xué)校。汪女士為兒子找了一家私塾。上了一段時間以后覺得私塾也不是自己理想中的樣子，“不少私塾都是以國學(xué)為主，我并不反對學(xué)國學(xué)，但是接觸的幾個都有要給我們‘洗腦’的傾向，灌輸普天之下只有國學(xué)科學(xué)的觀念。”汪女士說。

　　記者采訪了幾個私塾，確實與汪女士感受相同，在一些私塾“打動人心”的教育理念下隱藏著一個真實的銷售計劃：他們有自己的成套教材，很多家長加入時都購買了上千元的教材。

　　經(jīng)過了幾個私塾之后，汪女士最終為兒子選擇了“在家上學(xué)”的方式。

　　“在家上學(xué)”在歐美及我國臺灣地區(qū)相當(dāng)普遍，數(shù)據(jù)顯示，2007年美國約有150萬學(xué)生“在家上學(xué)”，約占全國學(xué)齡兒童總數(shù)的2.9%。2010年，美國家庭學(xué)校的就學(xué)兒童已接近200萬人。為了保證“在家上學(xué)”孩子的教育水平，國外還專門出版了一些輔助材料，包括書、錄像帶、教育軟件、教學(xué)工具、車間實習(xí)以及專業(yè)課程等。

　　在我國還沒有完備的私塾和“在家上學(xué)”的服務(wù)體系時，做這樣的選擇似乎有些冒險。

　　“哪有什么‘世外桃源’，這更像一條逃避之路：因為不喜歡所以就離開。”文文媽媽說。

　　家長的心態(tài)決定孩子的感受

　　田麒是小學(xué)三年級的學(xué)生，逢考必病。以前還只是期末考試時生病，現(xiàn)在隨堂小測驗都會生病。

　　田麒媽媽回憶，兒子的這種情況始于一年級。期末復(fù)習(xí)，連續(xù)一個星期不停做卷子讓很多孩子都感到了壓力和疲憊。一次測驗，老師發(fā)現(xiàn)田麒盯著眼前的卷子一個字也沒寫，老師怎么要求，他都不動。了解之后才知道，原來田麒的父母非常不滿意學(xué)校這種題海戰(zhàn)術(shù)，便告訴兒子：“你要是覺得特別累了可以不做。”

　　確實感到疲憊的田麒果真沒有答卷。

　　田麒的媽媽心里很清楚，如果兒子這樣做了就相當(dāng)于跟老師宣戰(zhàn)了，“但是至少可以讓兒子少受點兒罪。”田麒的媽媽說。

　　不過，事實并不像田麒媽媽預(yù)想的那樣，田麒不僅沒有因此而減輕壓力，反而有了反常的行為：在學(xué)校不聽老師的要求，在家里不聽爸爸媽媽的要求。到后來，除了逆反以外，只要老師通知了第二天有考試，之前的這個晚上田麒的身體一定會出狀況。

　　據(jù)分析，家長通過與自己心目中理想的教育模式進(jìn)行比較，看到了孩子承受的壓力，又因為對自己孩子的愛而產(chǎn)生的心疼放大了這種壓力，并通過日常的言談話語帶給孩子，讓本來沒有比較的孩子意識到了壓力。

　　田麒媽媽這種對學(xué)校教育的公開對抗放大了田麒心中對課業(yè)壓力的判斷，這種在教育上的走極端其實是成年人的一種賭氣方式。它不僅不能解決問題，同時還造成了孩子的無所適從，越來越焦慮。

　　有人說教育不是短跑，以此駁斥“別讓孩子輸在起跑線上”的說法。

　　其實，教育根本就不是賽跑，它沒有統(tǒng)一的方向也沒有統(tǒng)一的終點，每一個孩子只有按照自己的步伐和適合的方向才能走到那個最對的終點。在這個過程中，他人的干預(yù)和代替只能讓孩子亂了陣腳，而任何急于求成或另辟蹊徑的極端做法也只能起到事倍功半的效果。

　　原標(biāo)題：家長自組課外班理性自救