人民網(wǎng)北京11月30日電 中國青少年研究中心與中國青年政治學院及全國省級團委、團校和相關(guān)研究機構(gòu)于2013-2014年，聯(lián)合開展了“全國六類重點青少年群體研究”。六類青少年群體分別為：未就業(yè)大學生群體、網(wǎng)絡(luò)媒體從業(yè)青年群體、民族地區(qū)民族青年群體、“留守兒童”群體、違法犯罪未成年人群體、殘疾青少年群體。

　　根據(jù)報告，全國農(nóng)村留守兒童意外傷害凸顯。在過去一年中，有49.2%的留守兒童遭遇過意外傷害，比非留守兒童高7.9個百分點，遭遇割傷、燒傷燙傷、被貓狗抓傷咬傷、墜落摔傷和蛇蟲咬傷、車禍、溺水、觸電、中毒、火災(zāi)、自然災(zāi)害等各種意外傷害的留守兒童比例都高于非留守兒童，其中前四項分別高5.3、1.6、3.9和3.1個百分點。

　　同時，留守兒童的學習成績較差，學習興趣不足。有20.4%的留守兒童自評學習成績偏下，82.1%的人有過成績下降的情形。留守兒童學習不良行為較多：沒完成作業(yè)（49.4%）、上學遲到（39.6%）、逃學（5.5%）的比例分別比非留守兒童高8.6、4和1.3個百分點；不想學習（39.1%）和對學習不感興趣（43.8%）的比非留守兒童高5.6和3.2個百分點。留守兒童缺乏所需要的學習輔導：有68.7%的留守兒童曾聽不懂老師的講課內(nèi)容，有58.1%的人在學習上遇到問題沒人幫助，比非留守兒童都高出5.8個百分點。

　　留守兒童社會支持較弱，心理健康問題比較突出。留守兒童的家庭支持弱化，前三位的支持來源依次是母親、同學朋友和父親，而在非留守兒童的支持來源中，父親第二，同學朋友位列第三。母親仍是留守兒童最重要的社會支持，是最親近的人，是主要的情感支持和實際幫助來源以及價值肯定者。同學朋友是留守兒童心里話的首位傾訴對象和遇到困難的第一求助人選，但需警惕不良群體的影響。30.5%的留守兒童認為校園里或周邊有不良幫派團伙，25.7%認為有同學加入不良幫派團伙，分別比非留守兒童高4.3和1.4個百分。老師對留守兒童的支持更多地體現(xiàn)在學習輔導上，情感支持相對欠缺。22.6%的留守兒童覺得在需要時沒人能幫助自己。社會支持狀況是兒童心理健康水平的重要預測變量，社會支持弱化使得留守兒童消極情緒更多，經(jīng)常感到煩躁（46.0%）、孤獨（39.8%）、悶悶不樂（37.7%），以及經(jīng)常無緣無故發(fā)脾氣（19.7%）的都多于非留守兒童。

　　留守女童負面情緒相對明顯。留守女童的自我接納程度更低，對自己總體上感到滿意（76.5%）和經(jīng)常覺得自己是一個有用的人（64.4%）的女童比例比男童低5.9和8.6個百分點，而常常覺得自己不如別人的女童比例（40.7%）比男童高6.6個百分點。經(jīng)常感到煩躁（47.6%）、悶悶不樂（38%）和無緣無故發(fā)脾氣（21.5%）的女童比例比男童高3.7、1和3.5個 百分點；女童自評父母外出后，自己比原來抑郁、焦慮、愛發(fā)脾氣、膽小的比例也高于男童。此外，有42.7%的留守女童經(jīng)常覺得孤獨，不僅高于留守男童6.2個百分點，也高于非留守女童6.7個百分點。

　　報告也對未就業(yè)大學畢業(yè)生進行了重點關(guān)注。報告顯示，未就業(yè)大學生更多地來自經(jīng)濟發(fā)展相對落后地區(qū)，社會資源不足，個人能力較弱，交往能力較差，就業(yè)弱勢累積越多的人就業(yè)越困難。來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的居多，分別為27.1%、25.7%，來自省會城市和直轄市市區(qū)的僅為13.2%；家庭經(jīng)濟條件越差、父母職業(yè)聲望越低、祖輩或父輩等直系親屬中職務(wù)級別越低的越難就業(yè)。

　　未就業(yè)大學畢業(yè)生生活質(zhì)量受到嚴重影響，幸福感不強。生活來源主要依靠父母的經(jīng)濟支持，生活費的三大來源分別是：父母給錢（71.6%）、臨時性工作收入（32.4%）和積蓄（28.1%）。對生活幸福程度評價的平均分為6.88分，僅48.2%的人認為自己未來“肯定能”過上更好的生活。

　　未就業(yè)大學畢業(yè)生最期盼增加就業(yè)崗位（55.2%）、建立全國大學生就業(yè)動態(tài)信息系統(tǒng)（44.7%）、提高素質(zhì)能力（40.4%）、提供就業(yè)見習機會（39.3%）、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念（35.8%）以及政府提供就業(yè)專項扶助資金（34.5%）。

　　針對未就業(yè)大學畢業(yè)生的主要困難和問題，課題組提出以下對策建議：一是建議在大學期間進行有針對性的提前干預，要特別關(guān)注那些在地域、社會資源、個人能力和社交能力等多個方面處于弱勢的大學生。二是建議對就業(yè)困難大學生的素質(zhì)能力與就業(yè)崗位要求之間的匹配度作出科學評估，匹配度越高則越容易獲得就業(yè)崗位。三是建議為就業(yè)困難大學生提供定向的實習崗位和專項的就業(yè)培訓，通過一對一的幫扶，促進就業(yè)困難大學生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力的提高。四是建議確保未就業(yè)大學畢業(yè)生平等享有其他失業(yè)者可以享有的失業(yè)扶助政策的基礎(chǔ)上，對大學生群體制定特殊的扶助措施；并實施待業(yè)失業(yè)救助的附加條件，激活就業(yè)意愿。

　　(原標題：青少年群體報告：去年49.2%留守兒童遭遇過意外傷害)