新華社北京８月３日電題：提振校園足球須跨越“五座大山”

　　——校園足球系列調(diào)研報道之一

　?。玻埃保的辏苍拢保啡眨陆κ蚕鸟R勒巴格鎮(zhèn)中心小學“兒子娃娃”足球隊１０名維吾爾族小學生給幫助學校建球場的新疆維吾爾自治區(qū)黨委書記張春賢寫了一封信，匯報他們?nèi)烨霸诒本﹪殷w育館舉行的“誰是球王”足球民間爭霸賽總決賽中勇奪娃娃組“球王”。

　　不久前新華社校園足球調(diào)研組到夏鎮(zhèn)小學采訪時，“兒子娃娃”隊的維吾爾族孩子特意穿上他們在“誰是球王”加冕時的冠軍服，一臉的自豪。

　　在夏鎮(zhèn)小學，記者不僅看到了“兒子娃娃”隊的冠軍隊服，目睹了喀什校園聯(lián)賽的熱鬧場面，還看了一會夏鎮(zhèn)小學一年級小娃娃們在場邊練足球，動作雖笨拙，踢得卻認真……

　　娃娃們真的開始踢球了！也許，中國足球燎原的火種正在無數(shù)個夏鎮(zhèn)小學悄然播下！

　　《中國足球改革發(fā)展總體方案》（以下簡稱為《方案》）的出臺被視為中國足球的“福音”，對于校園足球來說，更是迎來了千載難逢的發(fā)展機遇。在《方案》中共有１７處對校園足球的描述。提振校園足球已不僅是中國足球人才的根基所在，同時也成為學校體育改革的突破口。

　　從記者在烏魯木齊、喀什、武漢、大連、上海等地調(diào)研采訪的情況看，當?shù)亟逃龔d（局）、體育局、省市足協(xié)和中小學對發(fā)展校園足球較為重視，不乏熱情，采取的措施也比較到位和有效，不少學校還把足球納入體育課教學范圍內(nèi)。在《方案》公布后，校園足球整體發(fā)展態(tài)勢健康良好，但仍要破解觀念、師資、場地、保險、經(jīng)費五大難題。同時，有人對一些地方和學校出現(xiàn)脫離實際而趕時髦發(fā)展校園足球的苗頭也表示了擔心。

　　發(fā)展校園足球要因勢利導、順勢而為、因地制宜

　　在《方案》５０條改革措施中，校園足球是唯一有時間表要求的：全國中小學校園足球特色學校在現(xiàn)有５０００多所基礎(chǔ)上，２０２０年達到２萬所，２０２５年達到５萬所。

　　大連市教育局、體育局向記者提供的數(shù)據(jù)顯示，“足球城市”大連目前有１５８所校園足球特色學校，２０１３－２０１４年度共有３０８４個班級參加“校長杯”足球賽，共進行５８７４場比賽，約有２０２００人次參賽。武漢市的校園足球特色學校已有１７４所，并計劃在今年底增加至３００所，占全市學?？倲?shù)的３０％。上海校園足球聯(lián)盟承辦的四大類賽事已涵蓋大、中、小學各年齡段，成員學校已達２８０所，注冊的學生球員數(shù)量近萬人。

　　發(fā)展校園足球沒有統(tǒng)一模式，各地足球特色學校按照各自的足球基礎(chǔ)和教學特色抓足球。武漢市萬松園路小學是培養(yǎng)出國腳蒿俊閔的足球特色校，是亞足聯(lián)命名的“亞洲展望——男子、女子足球項目授權(quán)學校”。該校在足球課教學中突出“文化、教育、興趣”特色，淡化足球的純競賽概念。他們在校園內(nèi)模擬職業(yè)俱樂部建立了校園俱樂部榮譽室；組織學生手繪球衣，增加他們對足球的了解和興趣；在足球課教學中引進了歐洲流行的足球節(jié)模式，教學區(qū)分成技術(shù)區(qū)、游戲區(qū)和實戰(zhàn)區(qū)，根據(jù)學生對足球喜愛程度的高低組織了層次不同的教學內(nèi)容；還根據(jù)教師不足的特點動員有興趣、有時間的家長擔任“家長志愿者”，來學校進行足球課輔助管理。

　　萬松園路小學從２００８年開始設(shè)立足球試點班，目前已有７個班，１８０余名孩子踢球，其中學習成績較好者占總?cè)藬?shù)的７０％左右。在這所學校采訪時，李幼紅老師給記者講了這么一件事：“我們班里踢足球的孩子多。說實話，踢球?qū)W生一多，肯定會影響正常學習，但這要看利大還是弊大。比如晨讀，踢球的孩子會晚點來，７個孩子進教室時都是排著隊進來的，而且會彎著腰走過第一排，怕影響其他孩子看黑板。我一看，踢球的孩子很有教養(yǎng)呀，不是我們想象的那種四肢發(fā)達、頭腦簡單。他們骨子里有一種意識，就是生怕自己和別人不一樣，給老師添麻煩。他們７個人的學習成績都很好，站在班主任角度總結(jié)一句，足球是可以育人的！”

　　大連的東北路小學聲名遠揚，目前國家隊中的四、五名大連籍球員如王大雷、馮瀟霆、于漢超等均出自該校。這所學校的最大特色是“設(shè)定了以體育教師為主體的體育課堂足球普及標準和以專業(yè)教練為主體的業(yè)余訓練足球提高標準，確立了保障二維融合的管理模式，構(gòu)成了普及與提高的基本體系”。每年放寒假，學校還要組織校隊隊員到南方集訓，文化教師也隨隊，把試卷帶過去考試，寒假作業(yè)也必須完成。校長王作開對記者說：“學校要求足球教練定期和各學科老師進行溝通，如果球隊里的孩子成績不達標，或者上課調(diào)皮搗蛋，那就要停訓。孩子們愛踢球，最受不了的就是停訓，所以學習都很認真。我們不能為了踢球而耽誤孩子的前程。”

　　東北路小學這種校園足球課與校外集訓聯(lián)動、足球教師與外聘足球教練相結(jié)合、普及與提高并重的模式，無疑代表了校園足球的發(fā)展方向。