“以死相逼抗拒父母生二孩”的事例終歸是少數(shù)，一定程度上說，孩子的“二孩觀”體現(xiàn)出父母的教養(yǎng)水平，也體現(xiàn)著一個家庭教育水平的高低。

昨天，一則《初二男生強制媽媽做人流稱不手術就不參加中考》的新聞在輿論場引發(fā)熱議。武漢36歲的劉女士獨生子已讀初二，二孩放開后她也想生，卻遭到兒子的強烈反對，并以不參加中考作威脅。上周六，劉女士擔心影響兒子的情緒和學習，只有忍痛打掉肚子里的孩子。

二孩政策放開之后，這已經(jīng)不是第一起“父母生二孩引發(fā)老大不滿”的事例了。2015年年初，“夫妻為生二胎向女兒寫保證書：永遠第一喜歡你”的新聞在網(wǎng)上流傳時，很多人還懷疑是“假新聞”。之后類似新聞越來越多：南昌一對夫妻想生二孩，已滿18歲的兒子當即提出財產(chǎn)要多分；南京一名9歲女童聽說父母要生二孩后騎車離家出走；還有三年級小學生在考卷中寫道“如果有了弟弟妹妹，我出了事爸爸媽媽一定不會全力去救，他們一定想著‘死了一個還有一個’呢”。輿論視野里，各種各樣的“老大焦慮”被呈現(xiàn)得淋漓盡致。獨生子女時代，我們常常感慨“孤獨的孩子沒有伙伴”，現(xiàn)在有條件生育二孩了，為何很多家庭又出現(xiàn)了如此尷尬的局面？

“老大焦慮”是獨生子女后遺癥嗎？獨生子女時代，一個孩子享受著全部家庭資源，難保孩子沒有“唯我獨尊”的心態(tài)。當可能有弟弟妹妹來分享他的資源時，心態(tài)失衡也屬正常。但是，“老大焦慮癥”并不完全是獨生子女后遺癥，現(xiàn)實中我們也見過很多年幼的哥哥姐姐照顧弟弟妹妹的溫馨場面。說到底，“老大焦慮癥”算不上是“社會病”，而是一種家庭病，是家庭教育出了問題。很多家庭中，父母只知道呵護孩子，很少去培養(yǎng)孩子的移情能力，忽視了移情能力對孩子性格品性塑造的重要性，“自私”于是成為孩子身上難以根除的病灶。

即便是在獨生子女時代，父母們也要教育孩子學會分享學會合作，一個不懂得分享和合作的人是很難真正成長的?！蔼毎浴痹?jīng)是一種客觀存在，但“獨霸”并非優(yōu)良品質(zhì)。不祛除孩子身上的“獨霸”意識，又怎能培養(yǎng)他健康的人格？

看到類似“父母準備生二孩，老大以死相逼”的新聞，我很能理解那些父母的痛苦，卻無法對他們產(chǎn)生同情。一個懂得教育的父母，孩子身上很少會有極端到?jīng)]有任何商量余地的品性，現(xiàn)實中很多“熊孩子”的問題其實都是父母的問題。也難怪有網(wǎng)友“刻薄”地跟帖：“一個孩子都教育不好，生兩個孩子又能怎樣？”

當然，無論輿論如何熱炒“老大焦慮癥”，“以死相逼抗拒父母生二孩”的事例終歸是少數(shù)，只是這極端的少數(shù)，也警醒了父母在培育孩子品性方面到底該付出怎樣的努力。一定程度上說，孩子的“二孩觀”體現(xiàn)出父母的教養(yǎng)水平，也體現(xiàn)著一個家庭教育水平的高低。

□陳方