山西太行中學(xué)高三一班級，為激勵同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，掛出幾幅非常“正能量”的標(biāo)語：不學(xué)？將來別人壁咚的墻就是你砌的；人丑還不多讀書，哪兒來的自信？還玩，說你呢！；我一定不會就這樣輕易地go die。（2月1日 觀察者網(wǎng)）

近年來，雷人“勵志標(biāo)語”頻繁進入公眾視線。 “不努力當(dāng)屌絲”也好，“人丑就該多讀書”也罷， 這些勵志標(biāo)語盡管在語言上有些生硬與粗鄙，卻是當(dāng)下社會現(xiàn)實的一面鏡子。在向上社會流動渠道不夠暢通、不夠多元的格局下，高考依然是許多人不可繞行的“獨木橋”；應(yīng)試教育猶如一場消耗戰(zhàn)，需要不斷激勵和鞭策學(xué)生們加大投入。

伴隨著高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型，“知識改變命運”的顯示度下降、周期性變長，讓一些人開始懷疑教育的功能與讀書的價值。在日常生活中，一些年輕人受過良好教育卻沒有獲取豐厚財富，一些年輕人受教育年限較短卻“錢袋滿當(dāng)當(dāng)”；比較差異之下，“讀書無用論”、“知識無力感”的論調(diào)甚囂塵上。

相信“知識改變命運”，相信通過個人的努力與奮斗實現(xiàn)人生突破和向上的社會流動，雷人“勵志標(biāo)語”盡管在語言上缺乏溫情，其傳遞的價值追求卻契合時代潮流——相貌、家庭背景、人脈關(guān)系等社會資本是與生俱來的，是難以通過努力獲取的；教育、知識、創(chuàng)新能力等文化資本更多地依靠個人的主觀努力，即使是寒門子弟，依然有“人生出彩，夢想成真”的機會。

透過雷人“勵志標(biāo)語”，我們可以打撈當(dāng)下一些不良社會心態(tài)。一方面，不同的社會階層在生存生態(tài)上存在著鮮明反差，人人渴望“爭上游”，競爭心熾盛；另一方面，顏值成為一種重要的社會資本，在“以貌取人”的裹挾下，那些相貌平平的人似乎只有讀書這條唯一的出路。按照雷人“勵志標(biāo)語”，那些家庭出身較好、顏值較的同學(xué)們，是否不用讀書、不用奮斗了？

美國教育家杜威認(rèn)為,“教育只是生活的過程,而不是將來生活的預(yù)備”。教育只是社會流動的一種途徑，而非社會流動的全部途徑。社會評價體系片面化和社會流動渠道單一化，為“雷人”勵志標(biāo)語提供了生存空間。雖然雷人“勵志標(biāo)語”在短期內(nèi)能夠起到激勵學(xué)生的作用，卻難免會對學(xué)生精神家園的建設(shè)產(chǎn)生負面影響。

高考勵志標(biāo)語理應(yīng)是自信而豪邁的，充滿著對教育公平的信心和對“知識改變命運”的希望。雷人“勵志標(biāo)語”盡管有一定的激勵作用，卻存在著過于功利、短視、片面的地方。說到底，只有讓教育公平進一步激發(fā)社會活力，只有通過改革創(chuàng)新讓社會流動渠道更加暢通、多元，雷人“勵志標(biāo)語”才會越來越少。（楊朝清）