發(fā)肉了，學(xué)生們排成一排領(lǐng)肉……這是昨天下午出現(xiàn)在溫嶺市石橋頭鎮(zhèn)中學(xué)開(kāi)學(xué)典禮上的一幕。這些肉是給45名優(yōu)秀學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金：一等獎(jiǎng)五斤，二等獎(jiǎng)三斤，肉裝在一個(gè)紅色塑料袋里。這已經(jīng)是石橋頭鎮(zhèn)中學(xué)，第三年發(fā)肉獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。聽(tīng)說(shuō)過(guò)有發(fā)現(xiàn)金、獎(jiǎng)狀、筆記本的，怎么還有獎(jiǎng)勵(lì)肉的？學(xué)校為什么用肉作為獎(jiǎng)學(xué)金？（2月27日《錢江晚報(bào)》）

把豬肉作為獎(jiǎng)勵(lì)，在經(jīng)濟(jì)下行下，一些企業(yè)采取了這種方式，被稱之為“奇葩獎(jiǎng)勵(lì)”，現(xiàn)在用于獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生身上，也難免會(huì)讓人有些怪怪的味道。雖然禮輕情義重，對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)不必以“現(xiàn)金至上”，從小培養(yǎng)其拜金主義的思想，不過(guò)獎(jiǎng)給與身份并不相符的豬肉，頗有些“牛頭不對(duì)馬嘴”，然而從實(shí)際的效果來(lái)看，“獎(jiǎng)學(xué)肉”的激勵(lì)性作用，或許超乎了傳統(tǒng)性想像，并讓其充滿著分享的味道。

豬肉不像現(xiàn)金或者其他學(xué)習(xí)用品，可以實(shí)行獨(dú)享而更多只能分享。把豬肉拿回去后，既可以做一頓豐盛的飯菜，讓全家人都可以享用，又可以送給其他親朋好友，也讓他們共同分享?？吹阶约焊冻龊蟮氖斋@，能夠給大家?guī)?lái)快樂(lè)，在滿足口腹之欲時(shí)還得獲得精神上的享受，這對(duì)未成年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑于其最大的精神鼓勵(lì)和價(jià)值肯定，他們?cè)隗w會(huì)到快樂(lè)之時(shí)，也看到了自己付出的應(yīng)有價(jià)值。

獎(jiǎng)勵(lì)并分熟豬肉的過(guò)程，其實(shí)是對(duì)未成年人價(jià)值觀的塑造過(guò)程。其實(shí)，人的精神獎(jiǎng)勵(lì)和追求并不需要太高的標(biāo)準(zhǔn)，而方式和方法更為重要。同樣是為了表彰先進(jìn)，獎(jiǎng)給孩子一百元現(xiàn)金和一塊豬肉之間，誰(shuí)收到的成效更為明顯，或者從物化的層面說(shuō)，獎(jiǎng)現(xiàn)金更為靈活也更符合世俗的方式，不過(guò)卻未必能達(dá)到獎(jiǎng)豬肉那種觸及心底的效果。其實(shí)每個(gè)人都有過(guò)學(xué)生的時(shí)代，都經(jīng)歷和見(jiàn)證過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放，但令自己印象最深刻的，恐怕還是幼兒園時(shí)期一塊糖，一顆棗，拿出來(lái)與大家分享的那個(gè)過(guò)程。

獨(dú)享的獎(jiǎng)勵(lì)，注定沒(méi)有分享更讓人擁有存在感，獲得感，由此也讓人對(duì)如何獎(jiǎng)勵(lì)未年人，提出了一個(gè)現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題。其實(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)也是一種教育的方式，因而獎(jiǎng)勵(lì)的形式如何，也判斷著其能否符合素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)。以幼兒園獎(jiǎng)勵(lì)制度為例，國(guó)內(nèi)的通行做法是采用小紅花，五角星，蓋印章，然后積累到一定數(shù)量之后可以兌換小禮物，或者是直接給予現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。而在國(guó)外，獎(jiǎng)勵(lì)的方式就多種多樣，核心是避免了以物質(zhì)驅(qū)動(dòng)孩子，更多的是以責(zé)任感、榮耀感，集體榮譽(yù)，成就感，自主選擇，獲得更多的自由來(lái)驅(qū)動(dòng)孩子，幫助孩子建立的是內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，比如坐老師的座位以體驗(yàn)權(quán)威感和榮譽(yù)感，照顧1天班里飼養(yǎng)的小動(dòng)物來(lái)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，和他喜歡的人一起午餐去享受自主選擇的權(quán)利等等。

“獎(jiǎng)學(xué)肉”讓獎(jiǎng)勵(lì)更有分享的味道，其在豐富獎(jiǎng)勵(lì)的形式之時(shí)，無(wú)形中對(duì)接了素質(zhì)教育的要求，尤為值得鼓勵(lì)和提倡。其實(shí)，對(duì)于學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)不能教條化、僵硬化和程式化，而應(yīng)結(jié)合年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，采取更為多元和豐富的方式，將激勵(lì)作用發(fā)揮到極致。因而，“獎(jiǎng)學(xué)肉”本身所具有的意義，并不僅僅在于獲獎(jiǎng)的學(xué)生，以及其家人獲得了分享，其形式的傳統(tǒng)延續(xù)性和創(chuàng)新性，同樣需要引發(fā)教育行業(yè)和整個(gè)社會(huì)的思考，從而做到以獎(jiǎng)勵(lì)為落腳點(diǎn)而遵重規(guī)律與內(nèi)涵，在豐富形式的同時(shí)提高教育的層次和水平，并最終讓全民感受一次“豬肉的味道”。（堂吉偉德）