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“學(xué)渣班”嘲弄教育公平
近日,廣西桂林市永??h堡里鄉(xiāng)一家長反映:堡里中心小學(xué)將六年級成績最差的學(xué)生組成了一個班,分在最差的教室,配代課老師,“像是拋棄”。校長稱是因材施教,并非歧視。
教室靠廁所,桌椅是其他教室淘汰下來的,老師是代課教師,這不是歧視是什么?“學(xué)渣班”如此不受學(xué)校待見,顯然受到了不公平待遇。不過,成績墊底的51名學(xué)生并不是都分進(jìn)了“學(xué)渣班”,有8名學(xué)生因?yàn)槭菍W(xué)校老師的親戚或朋友的孩子得以“幸免”。看來,“因材施教”也是要看“背景”的。
義務(wù)教育階段,每一個學(xué)生都應(yīng)該被平等對待。給一些成績差的學(xué)生貼上“差生”標(biāo)簽,將他們分別對待,可能讓學(xué)生自暴自棄、“破罐子破摔”。
這所學(xué)校肩負(fù)教育責(zé)任,卻對學(xué)生區(qū)別對待,對成績差的學(xué)生、沒有關(guān)系的學(xué)生予以“二等公民”對待,這是嚴(yán)重的失職瀆職,是對教育責(zé)任的背反。
教育公平是社會公平的起點(diǎn)和基石,要能推進(jìn)教育的均衡發(fā)展,不僅是學(xué)校之間、區(qū)域之間,就是在學(xué)校里面,也不能形成對部分學(xué)生的歧視與區(qū)別對待。對于那些制造教育不公的責(zé)任人,更要加強(qiáng)懲治力度,讓他們?yōu)樽约旱男袨楦冻龃鷥r。要讓每一個學(xué)生,都能平等沐浴在溫煦的教育陽光下。(戴先任)
編輯:劉文俊
關(guān)鍵詞:“學(xué)渣班”教育公平