如何避免千校一面

“在建設(shè)‘兩個(gè)一流’的時(shí)候,應(yīng)該更多地尊重規(guī)律,客觀認(rèn)識(shí)不同學(xué)校、學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀,合理評(píng)估與‘世界一流’的現(xiàn)實(shí)差距,理性分析投入與產(chǎn)出,保證寶貴的經(jīng)費(fèi)投入能夠用在刀刃上?！?日上午饒子和委員在教育聯(lián)組會(huì)上發(fā)言時(shí)表示。饒子和說(shuō),目前國(guó)內(nèi)的一些大學(xué)為了爭(zhēng)取進(jìn)入“雙一流”,在新一輪競(jìng)爭(zhēng)中不掉隊(duì),都紛紛行動(dòng)起來(lái),比如互挖人才、合并學(xué)校、增加學(xué)科、擴(kuò)大體量等?！按蠹叶荚诟飨敫哒?增加自己學(xué)校的權(quán)重,爭(zhēng)取搭上順風(fēng)車?！睘榇?他建議:“通過(guò)引入‘利益無(wú)關(guān)’的‘第三方評(píng)估’,客觀、理性地分析差距,評(píng)估投入的方式和力度;同時(shí),建議教育部有關(guān)部門將學(xué)科評(píng)估積累的寶貴經(jīng)驗(yàn),和‘第三方評(píng)估’有效結(jié)合?！别堊雍驼f(shuō)。

鐘秉林認(rèn)為,建設(shè)“雙一流”關(guān)鍵是要形成自己的特色和優(yōu)勢(shì)。首先,要有先進(jìn)的辦學(xué)理念和明晰的辦學(xué)目標(biāo),避免學(xué)校之間的盲目攀比、同質(zhì)化發(fā)展;第二要有科學(xué)的治理結(jié)構(gòu),處理好學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力之間的關(guān)系;第三,要有先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式,根據(jù)教育內(nèi)在的規(guī)律和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求,確定人才培養(yǎng)目標(biāo);第四,要有非常精良的人力資源和物質(zhì)資源,包括加強(qiáng)教師隊(duì)伍、學(xué)術(shù)規(guī)范和管理隊(duì)伍建設(shè)。

“雙一流”大學(xué)≠綜合院校

饒子和認(rèn)為,重視“兩個(gè)一流”的同時(shí),還要對(duì)其他不那么“一流”、“頂尖”的大學(xué)給予關(guān)注?！拔覈?guó)有兩三千所大學(xué),體制不一、定位不同、體量和水平不一,但有一點(diǎn)是相同的,都是人才資源寶庫(kù)?！别堊雍团e例說(shuō),許多優(yōu)秀人才并不是畢業(yè)于名校,比如馬云等。“美國(guó)也有類似的情況,《華爾街日?qǐng)?bào)》曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)統(tǒng)計(jì),美國(guó)500家大公司的CEO只有10%畢業(yè)于常春藤名校。要充分發(fā)揮各個(gè)層次高等院校的優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才。從政府的角度來(lái)看,在資源分配方面,一定要避免嚴(yán)重傾斜以及隨之而來(lái)的惡性循環(huán)?！?/p>

葛劍雄委員表示:“在建設(shè)‘雙一流’過(guò)程中,還是要以發(fā)展一流學(xué)科為突破口?！彼J(rèn)為,“雙一流”大學(xué)并不僅僅局限于綜合性大學(xué),單科性大學(xué)同樣可以在某一學(xué)科爭(zhēng)創(chuàng)一流。

饒子和在發(fā)言中指出,希望不要把高校和科研機(jī)構(gòu)當(dāng)做行政機(jī)構(gòu)來(lái)看待和管理,盡量擴(kuò)大高校和科研院所自主權(quán)。

“辦教育不能依靠‘運(yùn)動(dòng)式’的做法,有些東西不宜隨意改變,這方面我們已經(jīng)有不少歷史上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)了。要讓教學(xué)和科研靜下來(lái),讓學(xué)校能夠安放一張安靜的書桌,讓實(shí)驗(yàn)室能夠有一方安靜的實(shí)驗(yàn)臺(tái)?！别堊雍秃粲?。