日前，一位惱火的家長(zhǎng)成為新聞主角。他打電話(huà)到報(bào)社發(fā)脾氣說(shuō)，孫子都上幼兒園了，字不會(huì)寫(xiě)，加減法也不會(huì)，每天只在學(xué)校里玩。他認(rèn)為，老師不教孩子們學(xué)習(xí)，這是拿家長(zhǎng)們的血汗錢(qián)開(kāi)玩笑。（3月20日《南國(guó)都市報(bào)）

這則新聞畫(huà)面感太強(qiáng)，讓一個(gè)愛(ài)子心切的家長(zhǎng)形象“躍然紙上”。你可以感覺(jué)到他生氣，又理直氣壯；你會(huì)覺(jué)得他熟悉，貼地氣，甚至常見(jiàn)，可能就是你的親朋好友。近年來(lái)，“不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”這句口號(hào)被很多家長(zhǎng)奉為金科玉律，他們焦慮著，矛盾著，希望孩子有個(gè)輕松快樂(lè)的童年，又怕因此貽誤終生，不得不攀比、競(jìng)賽，讓孩子認(rèn)字、算術(shù)、背誦、學(xué)英語(yǔ)，讓孩子更快、更高、更強(qiáng)，從而使得幼兒教育“硝煙彌漫”。

怎么辦？早在2012年，教育部就曾下發(fā)《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》，明確規(guī)定嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容。這些年來(lái)，各地都出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，開(kāi)展監(jiān)督檢查等執(zhí)法活動(dòng)，但收效并未盡如人意。有些幼兒園或者主動(dòng)迎合市場(chǎng)需求或者拗不過(guò)家長(zhǎng)的強(qiáng)烈愿望，悄悄開(kāi)展小學(xué)化教學(xué)；有些幼兒園在迎接檢查時(shí)臨時(shí)取消英語(yǔ)、算術(shù)等學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也幫著嚴(yán)守秘密，從而把監(jiān)管變成了“貓鼠游戲”。

從根本上說(shuō)，幼兒園“小學(xué)化”是應(yīng)試教育在學(xué)前階段的一種表現(xiàn)，有其深厚的心理基礎(chǔ)和社會(huì)土壤。當(dāng)前，免試就近入學(xué)等方案正在推廣，但優(yōu)質(zhì)教育資源仍未均衡；中高考正在推進(jìn)改革，但升學(xué)評(píng)價(jià)制度還主要是按分?jǐn)?shù)進(jìn)行錄取。可以說(shuō)，以分?jǐn)?shù)和成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的教育體制不改變，這個(gè)問(wèn)題也就很難從根本上解決。

治本尚需時(shí)日，那當(dāng)前可以做什么？從可行性的角度來(lái)看，不妨先從“起跑線(xiàn)思維”下手。首先，天下的父母都愛(ài)孩子，卻未必會(huì)愛(ài)孩子，加強(qiáng)宣傳與引導(dǎo)至關(guān)重要。比如，幼兒園“小學(xué)化”會(huì)揠苗助長(zhǎng)，容易增加孩子學(xué)習(xí)壓力、產(chǎn)生厭學(xué)心理等等——這些后果，家長(zhǎng)不見(jiàn)得知情。比如，幼兒教育的關(guān)鍵是什么，是智力、學(xué)習(xí)還是習(xí)慣，家長(zhǎng)不見(jiàn)得懂行。目前，防止幼教“小學(xué)化”已經(jīng)成為共識(shí)，很多國(guó)家甚至通過(guò)立法禁止幼兒園、早教機(jī)構(gòu)教授小學(xué)化的知識(shí)。在德國(guó)，幼兒園不進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)教育，而是在寓教于樂(lè)中讓孩子學(xué)會(huì)一些基本的生活知識(shí)和簡(jiǎn)單的社會(huì)規(guī)則。在韓國(guó)，幼兒園教育主要以體驗(yàn)活動(dòng)為主，例如體驗(yàn)吃飯、整理個(gè)人物品等日常生活，體驗(yàn)父母工作的辛苦，體驗(yàn)大自然、傳統(tǒng)食品制作等。研究證明，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，身體的發(fā)展、德育、良好習(xí)慣的培養(yǎng)等相比智力發(fā)展更為重要。

其次，加強(qiáng)溝通不可或缺。幼兒園“小學(xué)化”是教育問(wèn)題、理念問(wèn)題，但在很多時(shí)候也是個(gè)管理問(wèn)題。作為一個(gè)聯(lián)系孩子、家長(zhǎng)和老師的紐帶，幼兒園應(yīng)該做好與家長(zhǎng)溝通工作。比如對(duì)于教育方式方法、教育規(guī)律、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等，幼兒園可以通過(guò)多種方式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、一對(duì)一講解等增進(jìn)理解、改變觀(guān)念，從而讓家長(zhǎng)多點(diǎn)理解，也讓幼兒園“小學(xué)化”禁令從紙上真正落地。

教育家杜威說(shuō)，教育即生長(zhǎng)，生長(zhǎng)就是目的，在生長(zhǎng)之外別無(wú)目的。孩子的成長(zhǎng)、幼兒的教育有其科學(xué)規(guī)律，改變家長(zhǎng)“外行指導(dǎo)內(nèi)行”要先改變起跑線(xiàn)思維，如前文所說(shuō)，除了引導(dǎo)、溝通等方面的努力，更需要治本之策。 （夏振彬）