我們固然理解民辦教育發(fā)展之不易，卻不能包容其僭越法制大打出手。當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門應(yīng)該及時介入，依法依規(guī)紓解沖突背后各關(guān)聯(lián)方之間的矛盾。

4月11日上午，河北美術(shù)學(xué)院與當(dāng)?shù)卮迕褚蛘鞯厥┕ふ劜粩n爆發(fā)沖突。前一天晚上，河北美院向?qū)W生發(fā)布消息，召集全體學(xué)生早7點到校門口集合。多名學(xué)生證實，他們對集合的意圖并不清楚，到達現(xiàn)場才知道是給學(xué)?！皣鷪鲎印薄Ｔ谄毓獾囊曨l中，校方動用了鏟車等車輛驅(qū)散村民，村民則投擲磚塊和爆竹還擊，場面激烈。

隨著媒體官微和自媒體的碎片式信息披露、補充與聚積，此事引來廣泛關(guān)注。因為觸及了社會對大學(xué)文明以及大學(xué)與學(xué)生關(guān)系的認知底線，此事不免被輿論質(zhì)疑與圍觀——學(xué)生是校方手中的工具與籌碼嗎？

在校大學(xué)生雖然多已成年，具有了完全民事行為能力和完全刑事責(zé)任能力，但若在校期間發(fā)生了傷害事故，由于責(zé)任劃分不清晰，一般都會引發(fā)糾紛訴訟。而且，隨著高等教育的大眾化與培養(yǎng)成本分擔(dān)，付了學(xué)費的學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系也發(fā)生了變化，大學(xué)更像是一個智力型公用服務(wù)的提供者。是以，學(xué)校多方位關(guān)心關(guān)愛學(xué)生已成一種定式。作為民辦高校的河北美院組織學(xué)生“圍場子”不免有些“玩火”。

在高等教育相關(guān)法規(guī)中，學(xué)校以培養(yǎng)人才為中心，促進學(xué)生全面發(fā)展均有體現(xiàn)。學(xué)生“應(yīng)當(dāng)遵守憲法、法律、法規(guī)，遵守公民道德規(guī)范”，也明確寫進了高校學(xué)生管理規(guī)定?？v使學(xué)校讓學(xué)生參與“圍場子”時拋出了愛校、護校這些高尚的名詞，也很難想象被教導(dǎo)要遵守法律法規(guī)的學(xué)生，在校期間經(jīng)歷了這樣一場脫離法制軌道的現(xiàn)場暴力教育，日后會對母校秉持怎樣的回望。

在全面建設(shè)法治社會的進程中，青年的法制素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，他們現(xiàn)在秉承與信仰法制，未來社會的中堅就會秉承與信仰法制；他們現(xiàn)在相信了暴力能夠擺平紛爭，未來社會或許就要承擔(dān)戾氣殘存的風(fēng)險。在這個意義上，被寫進法律規(guī)章的“依法治?！?，甚至可以說是青年人法制素養(yǎng)的啟蒙與實踐。而依法治校，當(dāng)然包括學(xué)校的對外事務(wù)。

回到事件的本源，無論利益怎樣糾葛，本質(zhì)上這都是一起征地糾紛。當(dāng)?shù)卮迕裢嘎?，爭議地塊原本是河北美院租用村民的耕地，后被村委會偷賣給美院，村民并未獲利。此說是否屬實尚待考證，但沖突如此激烈，想必背后矛盾錯綜復(fù)雜，這些矛盾一時無法化解，最終徒剩利益對峙的雙方直接交手。我們固然理解民辦教育發(fā)展之不易，卻不能包容其僭越法制大打出手。所以，當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門應(yīng)該及時介入，依法依規(guī)紓解沖突背后各關(guān)聯(lián)方之間的矛盾，而當(dāng)事的河北美院也應(yīng)改轍到法制軌道上擴圍，給學(xué)生以法制教案，給大學(xué)以恬靜與優(yōu)雅。

□涵義