3月15日出版的福建工程學院校報開辟專版介紹教師、學生和家長對“三個文明”建設的評價。該校2013級英語專業(yè)學生陳建華坦言，“其實一開始，我對實行‘三個文明’量化考核的做法并不太支持，仿佛自己‘被回歸’初中，背著‘中學生守則’，天天對生活指導老師的宿舍例檢提心吊膽。但是兩周時間下來，發(fā)現(xiàn)自己的生活竟也因為‘三個文明’開始有了變化：原本‘度日如年’的45分鐘課堂竟會有奢望它延長的時候；原本感覺‘萬般折磨’的宿舍大掃除因為全體成員的努力開始變得輕松和愉快……課上學習，課下鍛煉，周末踏青，訪友觀花。也許，有時候你所‘討厭’的，未必都是不好的?！?/p>

今年春節(jié)前夕，福建工程學院給所有學生家長寫了一封信，告知校方將頒布《辦法》，“通過輔導員思想上的引導、任課教師課堂上的督促、各級學工干部悉心的指導和學生干部生活中的幫扶，以積分的形式，獎優(yōu)懲劣的方法，量化考評您的孩子在校的行為表現(xiàn)，力求在量化考評過程中，潛移默化孩子們的行為習慣，讓他們在畢業(yè)時更快、更好地適應時代發(fā)展的需求”。一位李姓學生家長給學?；匦耪f，“‘三個文明’考評，能使學生日常行為浸染其中，思想在潛移默化中成熟，在今后步入社會、面向工作生活實際時再進行錘煉，處處受益。”

不過，教育學者熊丙奇則認為，福建工程學院的做法存在三個方面的問題：首先，作為推進學生文明教育的校規(guī)，不能只由學校單方面出臺，必須聽取師生的意見，涉及學生權益的校規(guī)，必須充分聽取學生意見，否則校規(guī)的合法性就存在問題；其次，任何教育活動都必須尊重學生的權利，不能侵犯學生的隱私，學校在教室等場所安裝監(jiān)控，這把學生的一舉一動都置于監(jiān)控之下，既不尊重教師的教育自主權，也不利于學生的自我管理、自我教育，還會讓學生因處在監(jiān)控的環(huán)境而出現(xiàn)心理問題；第三，大學的育人目標是培養(yǎng)獨立人格的合格公民，學校的教育管理創(chuàng)新，應該服務于這一目標。這所學校的做法是以前在文明檢查中很多高校曾采用但被輿論批評質(zhì)疑的方法，該校居然將其常態(tài)化，這說明其教育管理理念落后于社會的發(fā)展要求。

福建工程學院黨委書記吳仁華4月19日表示，“教室是公共場所，課堂上不存在隱私?！痹诜煞ㄒ?guī)的范圍內(nèi)，對學生進行嚴格管理沒有錯，而且得到了家長的普遍支持。學校通過實施“三個文明”將思想政治教育體系化，對學生的行為進行規(guī)范，量化考評是必要的。他認為，中國高校那么多，不同的高校有不同的情況，應該允許探索適合自身發(fā)展的管理模式。一個學校在探索過程中要經(jīng)得起不同聲音的質(zhì)疑，要堅持做下去，持續(xù)推進“三個文明”建設，最終讓事實來說話，讓實踐來檢驗成效。至于有人指責該?！皩⒋髮W生當中學生來管”，吳仁華回應說，大學是學生走向社會的最后一環(huán)，之前沒有養(yǎng)成的文明習慣更有必要在這一階段補上。如果將來福建工程學院以嚴格管理著稱，在社會上反而是件好事。