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“狀元”的人生不應(yīng)只輝煌一次

2016年06月29日 10:14 | 作者:劉巽達(dá) | 來(lái)源:光明網(wǎng)
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今年各地高考成績(jī)已經(jīng)陸續(xù)放榜,備受輿論關(guān)注的各地“狀元”也紛紛出爐。值此之際,“老調(diào)重彈”關(guān)于高考“狀元”的話題,仍屬必要。

對(duì)于如何看待高考“狀元”,新東方創(chuàng)始人俞敏洪的那句“不能讓狀元的人生只輝煌一次”甚為勵(lì)志。他用自己的親身經(jīng)歷證明,“上大學(xué)之后,你的成績(jī)?cè)诘谝幻€是第十名對(duì)你的未來(lái)已經(jīng)不那么重要了,人生的成功和狀元沒(méi)有關(guān)系。”他是想說(shuō),成為“狀元”算是“輝煌了一次”,但分?jǐn)?shù)的高低具有偶然因素。從進(jìn)入大學(xué)起,就該忘記“狀元”的名號(hào),不受虛名所累,腳踏實(shí)地地從零開(kāi)始奮斗,爭(zhēng)取在未來(lái)的某個(gè)領(lǐng)域“再輝煌一次”。

令人遺憾的是,我們很少看到“再輝煌一次”的高考“狀元”。中國(guó)工程院院士鐘南山曾經(jīng)提到,社科院做了1979年至2011年的統(tǒng)計(jì),這30多年間的高考“狀元”沒(méi)有一個(gè)成為行業(yè)領(lǐng)軍人物。為什么“狀元”不能成為領(lǐng)軍人物?鐘南山說(shuō),接觸過(guò)這些學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們記性好、讀書(shū)好,但缺乏獨(dú)立思考、動(dòng)手能力和協(xié)作精神。雖是寥寥數(shù)語(yǔ),卻足以令我們對(duì)教育制度進(jìn)行反思:“狀元”是單槍匹馬、“紙上談兵”的佼佼者,要想成為各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物,就必須有“利于社會(huì)、利于生活”的真才實(shí)干和實(shí)質(zhì)貢獻(xiàn)。如果缺乏人格磨煉,不具備起碼的獨(dú)立思考、動(dòng)手能力和協(xié)作精神,怎能“再輝煌一次”呢?

其實(shí),所謂“輝煌”,并無(wú)必要作狹隘理解。人生漫漫,哪有那么多“標(biāo)志性事件”。例如,高考并非生活的主旋律,真正的生活是在尋常日子中,積累有益于社會(huì)的德能——有所貢獻(xiàn),哪怕微薄,心安即可;如若發(fā)光,榮譽(yù)加身,決不忘形。“小輝煌”與“大輝煌”雖然光度不同,但同具價(jià)值。以此標(biāo)準(zhǔn)衡量,高考“狀元”只要腳踩堅(jiān)實(shí)大地,不好高騖遠(yuǎn),就能獲得“再輝煌一次”的可能。

此時(shí)此刻,提醒高考“狀元”們“正確認(rèn)識(shí)自己”,恰逢其時(shí)。曾記得,當(dāng)年四川某地的高考“狀元”考進(jìn)中科大后,立志成為像愛(ài)因斯坦、霍金一樣的偉大科學(xué)家,但很快發(fā)現(xiàn),和同學(xué)們比起來(lái),自己也只是普通一員,并無(wú)特別出眾之處。那就兢兢業(yè)業(yè)、實(shí)實(shí)在在學(xué)習(xí)與工作吧,可他又心有不甘,最后不安心平凡工作,淪落到街頭網(wǎng)吧消磨度日,被父親尋領(lǐng)回家。在接受記者采訪時(shí),他坦言“我一直知道這些都是虛幻的東西”。說(shuō)到底,他是被“那一次輝煌”給害了,硬生生要“將輝煌進(jìn)行到底”,沒(méi)學(xué)會(huì)以更平和的心態(tài)打量生活。

在功利化的教育政績(jī)觀引導(dǎo)下,爆炒和爭(zhēng)搶高考“狀元”似乎是為了“見(jiàn)證或促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育”,但越在這種時(shí)候,越需要給“狀元”們潑點(diǎn)冷水。葉圣陶曾說(shuō):“考卷還只是成績(jī)的小部分,要看整個(gè)莫如看人,人表現(xiàn)全部的成績(jī)?!毕M@些正在經(jīng)歷整個(gè)社會(huì)贊美的孩子們,不要過(guò)于高看這“成績(jī)的小部分”,而是從此開(kāi)始關(guān)注“全部的成績(jī)”——只有全面發(fā)展德與能,人生才不會(huì)“只輝煌一次”。


編輯:劉文俊

關(guān)鍵詞:高考狀元 狀元人生

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